미래형 융합인재교육의 추진을 강조하였다. 이는 교육과 과학기술이 통합되는 융합인재교육을 통해 글로벌 창의인재를 양성하여 창조형 과학기술 강국으로 도약하고자 하는 데 그 목적이 있다 따라서 본론에서는 영유아 과학교육을 위한 교사의 태도와 바람직한 교사의 역할에 대해 논해 보겠다.
엄마는 자신을 사랑하면서 돌봐주는 존재라는 사실을 알게 된다. 따라서 부모나 자신을 돌봐주는 사람에게 강한 애착을 보이면서 사랑을 받으려는 욕구를 나타낸다. 따라서 본론에서는 영아기의 발달 특성에 대해 설명하고 이러한 특성에 따른 보육교사의 역할 및 태도에 대하여 기술해 보겠다.
보육교사는 인간 발달의 기틀을 형성하는 영․유아기에 경험하는 보육 및 교육의 질은 영유아 자신뿐만 아니라 가정에 영향을 끼치고, 국가의 미래관리 차원으로서도 중요하기 때문에 영유아의 발달과 교육은 교사의 질과 관련된다.
따라서 보육교사는 영․유아와의 상호작용 시간이 길고 영․유아
보육시설의 영아들은 장시간 기관에 머무른다. 이에 따라 보육시설은 영양, 수면, 배변 등의 생리적인 측면에서 편안하고 안전한 환경을 제공하여야 한다. 전반적으로 가정과 같이 편안한 마음으로 시설에 머무를 수 있도록 따뜻하고 친밀한 관계를 유지해야 한다. 보육시설의 교사들은 영아들에게 단
교사가 가장 많이 거론되고 있다.
교육의 생산성은 예나 지금이나 중시되고 있는데, 교육의 질은 교사요인, 유아요인, 환경요인 등이 상호 연관되어 나타난다. 이러한 요인 중에서 교사요인과 환경요인이 복합되어 나타나는 교사직무만족도(고영미, 이금란, 2004: 이윤경, 1997:이희자, 송민재, 2005)와 교