Ⅰ. 서론
학교에서의 민주시민교육도 최근에 논의되고 있는 지식기반사회, 정보화사회 등과 관련된 가치문제와 교육목적에 포함된 가치문제의 맥락, 즉 문명사적 패러다임의 대립 상황으로 이해하여야 한다. 특히 민주시민교육이 각 개인의 민주시민성에 초점이 맞추어진 것이라 하더라도, 정보화
민주시민의식과 교수학습방법
민주시민의식 함양을 아동들의 인성 속에서 내면화하려면 민족의 고유한 문화나 전통적 생활 양식, 그리고 전통적 세계관을 단순히 전달만 해서는 안되며, 그것을 현대적인 재창조와 재해석의 과정을 거쳐야만 된다. 그래야만 현대적인 상황 속에서 자라나는 아동들에
Ⅰ. 개요
한국 사회과학계에서 ‘명목적’이 아닌 ‘실질적’인 민주화와 관련해서 시민과 시민사회에 대한 관심이 다시 고조된 것은 직선제개헌 시민운동과 문민정부 등장, 그리고 평화적인 정권교체의 실현 등과 같은 일련의 역사적 경험을 통해 어느 정도 실질적 민주화의 의미 있는 진전이 이루
Ⅰ. 개요
전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람, 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람, 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람, 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람, 민주시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람, 이 방향에 따
민주시민의식의 정의
학교 교육을 통해서 민주시민으로서의 합리적인 가치관과 태도를 형성하는 것, 즉 급변하는 세계 질서에 부응하는 국제적인 소양과 적응능력을 기르는 것으로, 이는 세계화의 성패를 가름하는 중요한 요건 중의 하나이다. 민주시민의식을 함양하기 위해 지켜야 할 덕목으로는