Ⅰ. 개요
한국 사회과학계에서 ‘명목적’이 아닌 ‘실질적’인 민주화와 관련해서 시민과 시민사회에 대한 관심이 다시 고조된 것은 직선제개헌 시민운동과 문민정부 등장, 그리고 평화적인 정권교체의 실현 등과 같은 일련의 역사적 경험을 통해 어느 정도 실질적 민주화의 의미 있는 진전이 이루
의미하다. 어떠한 문제에 적용되어 그 기능과 능력이 발달될 때 의미를 가지게 되는 것이다.
끊임없이 변화하는 새로운 사태에 당면하여 그 문제를 해결할 수 있는 적절한 방법을 선택하고 합리적인 사고방식과 분석적인 도구로서 문제를 해결할 수 있는 방법을 모색해야 한다. 그러므로 경제적 사
교육은 국가 경제 체제의 작용에 대한 기본적인 이해를 주는 과정”이라고 표현하였다.
Ⅱ. 경제교육의 특징
경제교육은 민주시민적 자질(지식, 기능, 가치․태도) 육성에 가장 적합한 교과영역이고 그 중요성이 비중을 더해가고 있다. 여기서 경제교육의 성격을 살펴봄으로써 경제교육의 의미
시민으로서 참여할 수 있는 자질을 함양한다. 또 문제해결력과 비판적 사고력을 신장하여 민주복지사회를 이룩하는 데 공헌할 수 있는 자질을 육성한다. 그리고 고등학교 선택 교육과정으로서의 ‘사회․문화’는 사회학과 문화인류학에 대한 소양을 길러 주어 고등교육기관에 진학하여 관련 사회
인간이 되기 위한 준비 단계로서, 민주시민성(good citizenship)을 함양하는 것을 일차적인 목적으로 해야한다. 이러한 민주시민성 교육 문제는 특정 지역이나 국가에 한정되지 않고 세계적 수준으로 확대된다. 그러므로 민주시민성 교육은 세계 시민적 자질을 고양시키는 데 중요한 역할을 한다.