부적응 청소년의 문제가 줄지 않고 있으며 현장의 학생생활교육과 상담의 어려움 호소도 늘고 있는 추세이다.
학교환경은 학생들이 새로운 지식을 경험하고 학습할 뿐만 아니라 또래관계를 통해 자아수용 및 사회적 관계기술을 습득하고, 사회적 관계를 맺는 장소이며, 지식을 습득하고 평가가 이루
학교 부적응학생들의 특성을 보려 한다.
첫째 낮은 자존감 :부적응의 중요한 결정요인으로 자신의 능력과 성공에 대해 부정적인 인식을 하는 청소년들은 부적응을 경험할 가능성이 높다.
둘째 의사소통능력의 부제: 타인의 관점, 감정, 행동을 이해할 수 있는 능력의 부족으로 결여되어 대인관계에
Ⅲ. 학교부적응학생을 위한 사례연구
1. 문제사정(Assissment)
최근 각 학교에서는 학교생활에 대한 불만과 부적응으로 다양한 교육병리 현상이 발생하고 있으나 이를 해결하기 위한 적절한 방법을 찾지 못하고 있다. 평소 학교 상담실에서 학교 생활에 적응을 하지 못하는 학생들을 많이 만나면서 그
학생들이 점점 많아지게 되었다.
우리 사회에서 경쟁이 심화되는 한 본인의 의지와는 상관없이 열등생은 양산될 수 밖에 없다. 따라서 어느 학교에서든 부적응학생은 존재하고 있고 이 문제에 대해서는 각 학교의 학생지도에 있어 중요한 문제로써 인식되어지고 있다. 그리고 학교에서는 다양한 학
부적응학생
현대 심리학에서 사용되는 ‘자기’ 나 ‘자아’라는 용어는 두개의 뚜렷한 의미를 가지고 있다. 이는 자기 자신에 대하여 지니는 태도와 감정으로 정의 되며, 한편으로는 행동과 적응을 통제하는 일종의 심리적 과정으로 간주된다. 첫 번째 의미는 이것이 하나의 대상으로서의 자기자신