수업설계에 대한 관심이 점차 고조되어 있다고 보았다. 그런데 그 당시의 프로그램수업은 특정 유형의 수업자료를 체계적으로 배열, 조직하는 데 국한해서만 언급되었을 뿐, 수업설계 자체에 관한 것으로 볼 수는 없다. 이러한 맥락에서 볼 때, Saettler의 저서에서는 수업설계와 관련해서 학습이론에 대
수업설계 그 자체를 하나의 학문으로 정립시키고자 하는 제 학자들의 신념의 표현이며, 더 나아가 경험적 연구에 기초하여 이론적 연구와 처방적 실천을 수행하는 하나의 새로운 탐구영역이라는 점을 강조한다.
Glaser(1976)는 설계를 전문적 활동으로 간주하는 Simon의 「인공과학」(The Science of the Artificia
수업은 다시 실증주의자 연구 패러다임과 인문주의자 연구 패러다임 사이에서 수업의 효율성이 재검증되면서 오늘날에 이르러 수많은 교수-학습 이론이 창출되게 된다. 이 큰 두 패러다임 우산 아래에서, 교수-학습의 효율성에 관한 연구의 패러다임을 Shulman(1986)은 크게 과정-산출 패러다임(process-produc
Ⅰ. 개요
구성주의는 다양한 관점들을 우산처럼 포용하는 용어로 사용되고 있다. 구성주의를 표방하는 여러 이론들이 유사점과 차이점을 가지고 있으나, 다음 2가지의 일반적인 관점은 공유하고 있는 것 같다. (1) 학습은 지식을 획득하기 보다는 구성하는 능동적 과정이고, (2) 수업은 지식을 전달하
1. 영어교육전공에 가장 적절한 수업이론을 설명하고, 그 타당성을 밝히시오.
1.1. 수업이론의 특징
① 수업이론은 처방적이다. 주어진 교육목표에 도달하기 위한 가장 효율적인 절차 를 기술하고, 이 절차를 평가할 수 있는 척도를 제공한다.
② 수업이론은 규범적이다. 매우 높은 일반성을 지닌 준거