관계의 표시라든가, 선어말 어미의 결합에 의한 시제, 존칭어, 겸양, 회고, 추측이 이루어진다. 또한 다양한 어말 어미가 발달되어 있다. 이 장에서는 1. 한국어의 단모음과 이중모음을 기술하고, 단모음을 분류하는 기준을 설명하라. 2. 어휘교육에서 유의관계를 이용한 교육의 방안을 소개하고, 각 방
어휘이고, 어휘 학습은 외국어 학습의 시작이며 귀착점이다. 어휘교육은 외국인 학습자들에게 지속적으로 교육해야 하는 항목이며, 다른 부분보다 시간을 제일 많이 투자하는 부분이기도 하다. 따라서 외국인 학습자는 평생 어휘를 학습해야 한다. 따라서 본론에서는 어휘교육에서 유의관계를 이용
Ⅰ. 서 론
연구 결과에 따르면, 다른 언어간의 모음 값이 서로 다르기 때문에 정확하지 못한 발음을 초래하게 되고 이로 인해 의사소통에 어려움이 있는 경우가 많다고 한다.
모음이란 장애를 받지 않고 홀로 소리를 낼 수 있는 소리로서 한국어는 모음의 숫자가 다른 언어에 비하여 비교적 많은
어휘의 총화가 된다. 한 의미장에 속하는 단어는 같은 장 속에 있는 다른 단어들과 상호 관계 속에서 그 의미가 결정되므로 의미장 이론에서 말하는 단어의 의미는 그 단어의 어휘체계 상의 위치이다.
1) 장이론의 이론적 배경
(1) 훔볼트
“언어 그 자체는 에르곤(ergon)이 아니라, 오히려 에네르게
1. 국어 어휘교육 방법에 대한 토론
이진아>
초등학생들을 대상으로 한 어휘교육의 목표는 그 어휘가 가지고 있는 의미를 바르게 가르쳐주는 일일 것이다. 이런 목표를 달성하기 위해 효과적으로 어휘교육을 하기위해서는 먼저 명사에 한해서 어휘의 의미를 시각자료로 아이들에게 실제로 보여주