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분야
hwp1. 의미장이론
2. 의미성분분석
3. 의미의 유형
Ⅱ. 의미의 복합관계
1. 다의관계
2. 동음관계
3. 다의어와 동음어의 구별
4. 유의관계
Ⅲ. 교육과정
1. 교육의 필요성
2. 학년군별 세부내용
Ⅴ. 교수·학습 지도안
1. 학습내용선정
2. 교과서 검토
3. 전체차시 개관
4. 해당차시 교수·학습계획
1. 의미장 이론
의미에 있어서 서로 밀접한 연관이 있는 단어들의 집합을 의미장이라고 하며, 하나의 작은 장은 모여서 큰 장을 이루고, 큰 장이 모여서 보다 큰 장을 이루며, 보다 큰 장들의 결합은 궁극적으로 한 언어의 어휘의 총화가 된다. 한 의미장에 속하는 단어는 같은 장 속에 있는 다른 단어들과 상호 관계 속에서 그 의미가 결정되므로 의미장 이론에서 말하는 단어의 의미는 그 단어의 어휘체계 상의 위치이다.
1) 장이론의 이론적 배경
(1) 훔볼트
“언어 그 자체는 에르곤(ergon)이 아니라, 오히려 에네르게이아(energeia)이다.” 에르곤(ergon)은 언어를 의사소통의 수단으로 보는 관점에서 언어 활동의 결과, 작품 등을 의미하며 에네르게이아(energeia)는 광범위하게는 행위라는 뜻으로, 언어의미론의 관점에서 대상을 표현하기 위해 끊임없이 이어지는 정신작용으로 해석할 수 있다.
언어는 고정되어 있는 작품이 아니라 인간의 정신세계와 끊임없이 관계를 주고받는 유기체로 인식하는 ‘동적 언어관’에서는 ‘언어 세계관’과 ‘내적 언어형식’이라는 주요개념이 있다. 언어 세계관 가설이란 모든 언어는 각각의 고유한 세계관을 가지고 있고, 때문에 언어가 다르다는 것은 두 언어의 소리나 기호가 다른 것만이 아니라 그것이 가지고 있는 세계관 그 자체가 다르다는 것이다. 따라서 언어에 반영된 세계관을 밝히는 것이 언어 연구의 근본 목적이 된다. 내적 언어 형식은 언어활동의 형식으로 생각을 언어를 통해서 객관화 외적 형식은 주로 음성형식으로 언어의 표현적 측면을 의미하고 내적 형식은 사고와 이념의 측면에서 개념형성에 관여한다.
시킨다. 단순히 언어가 대상을 표현하는 것이 아니라 인간의 내적 언어형식을 통해 구성된 개념을 표현하는 것이다.
또한 훔볼트의 언어이론에서 중요한 한 가지는 분절이다. 분절은 총체에서 부분으로 들어가는 원리로 모든 언어는 분절 구조를 이룰 수 있으며 분절은 한 언어의 어휘를 분류하고 체계화하는 기준과 방법을 암시하게 된다.
(2) 소쉬르
소쉬르는 언어적 형식을 가진 구성요소들의 결합관계를 통합적 관계와 계열적 관계로 구분하였다. 통합적 관계는 선적 연쇄 언어요소가 발화 연쇄(發話連鎖)에서 일정한 순서대로 선행(先行) 또는 후행(後行)하여 나타나는 배열상의 관계. 언어요소는 모든 발화 연쇄상에서 그 전 ‧ 후 것과 의존관계에 있으며, 또한 부분과 부분끼리, 그리고 전체와 부분끼리 관계를 맺게 된다. [네이버 지식백과]
를 이루고 있는 구성 요소들 사이의 관계이고 계열적 관계는 구성 요소 사이에 어떤 공통점이 있어서 주어진 문맥에서 서로 대치될 수 있는 요소들의 집합이다.
ㄱ. 노래를 잘 하는 수민
ㄴ. 동생이 왔다.
임지룡, 『국어의미론』, 탑출판사, 1992
윤평현, 『국어 의미론』, 역락, 2008
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