언어발달을 촉진시킬 수 있는 언어지도방법을 구사하여야 한다.
Ⅱ. 본 문
1. 언어지도의 개념
언어지도의 개념은 언어의 표현 및 이해활동을 통해 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기의 기능을 신장시켜 주는 것이라고 할 수 있다. 영유아기 언어의 다양한 기능을 생각할 때 제도권에서 이루어지는 교육
문해 능력을 획득하도록 도와주며 취학 후의 학업성취에도 도움을 주게 되므로 유아기 문학경험의 중요성이 지속적으로 강조되고 있다. 따라서 본론에서는 읽기, 쓰기 등 문해 활동에 흥미가 없는 아이를 위한 교사의 효과적인 언어지도방법과 교사의 역할에 대해 사례를 중심으로 서술해 보겠다.
언어지도방법
일반적으로 언어지도는 듣기, 말하기, 읽기, 그리고 쓰기 영역으로 분류할 수 있다. 유아의 언어발달과정을 보면 말하기 전에 들을 수 있어야 하며, 읽기 전에 말할 수 있어야하고, 쓰기 전에 먼저 읽기를 하게 된다. 읽기와 쓰기에 앞서 듣기가 선행되어야 하고 이를 성취하기 위해서
글에 포함되어 있는 내용을 자세히 회상해 내는 것, 원인과 결과의 관계를 파악하는 것, 글에는 표현되어 있지 않지만 함축되어 있는 정보를 찾을 수 있는 것이라고 하였다. 따라서 본론에서는 영유아의 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 개념과 지도방법에서 고려해야 할 점에 대해 서술해 보겠다.
Ⅰ. 머리말
언어는 읽고 말하며 쓰고 듣는 행위가 매우 중요하며 어느 하나도 소흘할 수 없다. 이에 총체적인 접근과 함께 개별적인 차원에서 필요할 경우보다 강화된 훈련이 들어갈 수 있겠다. 여기에서는 유아에게 전반적인 지도방법으로써 각 영역별로 풀어서 설명하면 다음과 같다.
Ⅱ. 듣기