Ⅰ. 개요
제 6차 교육과정의 ‘학교 재량 시간’을 제 7차에서 ‘재량활동’으로 변경한 개정의 취지에 관하여는 제 7차 교육과정을 연구 개발한 한국교육개발원의 ‘제 7차 교육과정에 따른 초․중등학교 재량활동 교육과정 편성․운영 연구’(1997, pp. 1~2)에 다음과 같이 나타나 있다.
‘제
Ⅰ. 서론
교육부 초등학교 교육과정 문서에 의하면 초등학교의 재량활동은 공통 기본 교과의 심화 · 보충학습을 위한 교과 재량활동과 학교의 창의적 재량활동으로 이분된다. 그러나 초등학교 교육의 특성에 비추어 볼 때, 이 두 영역은 개념적 수준에서 구분한 것에 불과하다. 예로서 학급 담임 교사
Ⅰ. 개요
재량활동은 그 설정된 취지나 배경 면에서 볼 때 단위학교의 교육과정 편성·운영에 대한 재량권을 부여하고, 교육내용에 대한 선택권을 부여한 점에서 자율성을 가진다. 한편 학교 나름의 창의적인 재량활동 교육과정을 편성·운영하지 않을 수 없다는 점에서 학교 구성원의 교육과정에 대한
Ⅰ. 서론
제 6차 초등학교 교육과정의 편제는 교과, 특별활동, 학교재량시간으로 되어있다. 그러나 제 7차 교육과정에서는 교과, 특별활동, 재량활동으로 편성하고, 재량활동은 교과 재량활동과 창의적 재량활동 영역으로 제시하고 있다.
창의적 재량활동의 영역에서 범교과 학습과 주제 탐구학습,
Ⅰ. 서론
재량활동은 학습자의 자기주도성 강화를 위한 활동으로 초등은 확대되고 중등은 신설된다. 재량활동을 통해 교과를 심화 보충할 수 있고, 학교와 교사는 교육과정 편성의 자율성을 확대하며, 학생들은 학습활동에서 계획-과정-평가에 이르기까지 보다 자기주도적 능력을 기를 수 있다는 것