Ⅰ. 지구과학과교육(학습, 수업)의 특징
지구과학은 지구 그 자체와 지구의 환경으로서의 천체, 우주까지를 연구 대상으로 한다. 그런데 지구는 그 자체를 구성하는 각 부분 예컨대 지각과지구 내부, 해양, 대기권, 생물권은 물론 우주 환경까지도 서로 관련하되 상호간에 영향을 미치는 하나의 계(syste
과학의 이론체계는 보다 높은 객관성과 예측능력을 가질 수 있다. 이러한 결과는 자연현상이 사회현상과 달리 같은 조건에서는 같은 반응이 일어나고, 그 현상을 그대로 관찰할 수 있다는 또 다른 특징에도 근거한다.
예를 들어, 물체가 낙하하는 현상은 지구에서 시간과 장소를 불문하고 거의 비슷한
교육과정 운영의 자율성 확보가 어려움 → 과목 선택의 폭 넓힘
- 탐구 과정이 아니라 산물로서의 과학 지식 체계 강조 → 탐구 활동 중심 학습 내용
** 내용구성
ㆍ공통과학 : 8개 부분으로 구분. 4개 부분은 물리, 화학, 생물, 지구과학 영역, 나머지 중 3개는 통합적 성격, 1개는 메타과학 성격.
- 범
과가 존재할 가능성은 없는지.’에 대해 스스로에게 묻기 보다는 실험과정에서 각자가 저지른 작은 실수들을 반성하며 결국은 정해진 답을 적어내기에 바빴던 것이다.
이렇듯 과학이라는 것, 그것이 제 아무리 실험과 관찰을 토대로 한 귀납적 방법의 결정체라고 할지라도 기억되는 과학교육은 실
Ⅰ. 과학과학습(교육, 수업)의 목표
1. 상위 목표
자연 현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 과학의 지식 체계를 이해하며, 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연관을 가진다.
2. 하위 목표
(1) 자연의 탐구를 통하여 과학의 기본 개념을 이해하고, 실생활에 이를 활용한다.
(2) 자연을 과학적으로