Ⅰ. 서론
특정 학생이 학교에서 남보다 더 좋은 성적과 더 유리한 대우를 받고 반대로 다른 부류의 학생들은 남보다 더 뒤지거나 불리한 위치에 처해 있는데 이러한 교육격차에 대한 원인은 다음과 같다. 지능결핍론은 학생 자신의 능력을 말한다. 지능의 유전적 결핍, 저소득 계층에 속하는 아동들
교육의 평등과 불평등관
1부. 교육의 불평등 기여론
1. 보울스와 진티스(Bowles and Gintis)의 이론
보울스와 진티스는 미국의 자본주의 산업화과정에서 자본의 요구에 구조적으로 상응하는 가운데 굴절, 왜곡되는 미국의 공교육을 비판하고 있다. 그들은 미국의 학교교육은 오히려 자본주의 생
Ⅰ. 서론
교육의 변화는 교육구성 논리는 전과는 차원이 달라야 하는 것으로 해석해야 한다. 과학혁명이 패러다임의 혁신에서 비롯되듯이 교육도 부분적 수정이나 개선이 아닌 교육의 구성논리와 변화 그 자체를 인식하는 시각에 탈단계적 혁신이 있어야 한다고 본다. 교육상황에 관한 인식은 이 시
론이고 평생자기학습을 할 수 있는 능력을 길러주어야 한다. 배우는 것 자체가 즐겁고 만족감을 주는 '과정지식'에 훈련을 감당할 수 있는 교육체제여야 할 것이 요구된다.
지식이 자원화되면서 지식의 공급자겸 분배기관으로서의 학교의 사회적 기능이 도전 받으며서 요구되는 것은 개인. 학부모. 지
운영, 학급조직, 교수-학습과정에서의 제반 여건에서 비롯되어진다.
1) 종래의 교육격차의 주된 원인
주로 학생의 타고난 능력이나 지능, 성취동기 등의 개인적 차원에 있다고 보았다.
2) 최근의 교육격차의 원인
점차 개인적 차원보다는 사회적 불평등이 반영된 구조적 차원에서 찾고 있다.