Ⅰ. 서론
“프로이트에 의해서 창시된 정신분석은 인간 심리에 대한 결정론과 무의식이라는 두 가지 기본적인 개념에 기초를 두고 있다. 인간 행동은 비합리적인 힘, 무의식적 동기, 생물학적이고 본능적인 충동에 의해 영향을 받는다.” 정신분석 상담이론은 인간의 본성에 대한 철학적 접근이자
방어하고자 하는 본능에 따라 행동하기 마련이다. 여기서도 방어기제가 등장한다.
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Ⅱ 본론
1. 청소년기 대표적 방어기제유형
Kaplan 등은 Vaillant 등의 연구를 보완하여 자아방어기제의 성숙 4단계를 제시하였다. 그가 말하는 방어기제의 성숙 4단계를 살펴보면, 먼저 어린이와 정신병 환자가 주
청소년들과는 달리 집단주의적 가치관에서 자라나는 우리 청소년들에게 집단에서의 따돌림(왕따)이란 매우 심각한 후유증을 남기게 된다. 따돌림이 근래 청소년 자살의 주요 원인 중 하나가 된 것이 그 까닭인 것이다. 이 장에선 집단 따돌림에 유형과 원인, 해결책에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자
우리가 교육의 실천현장에서 부딪치는 이러한 어려움을 진지하게 받아들인다면 그 해결 가능성에 대해서도 생각하게 된다. 그리고 이렇게 시작된 사고는 필연적으로 교육의 본질에 대한 보편적인 사고로 확대되며 거기에서 교육이론이 나오게 된다. 교육이론이란 모든 이해관심에서 벗어나 순수한 인
유형 즉 이기적 자살, 이타적 자살, 아노미성자살 그리고 숙명적 자살로 분류하였다.
이기적 자살을 사회와의 통합이 결여된 개인에게서 초래되는 자살로 설명하였다. 사회와의 연계감이 결여된 개인은 지역사회나 다른 사람의 지지에 덜 의존하면서 혼자서 모든 일을 감당하게 되면서 보다 고립감을