Ⅰ.연구 목적
1.연구의 필요성 및 목적
장애 유아를 대상으로 하는 유아특수교육은 1994년 특수교육진흥법에서 “통합교육이라함은 특수교육대상자를 교육하거나 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는것을 말한다.”라고 정의하고 있는데 이는 장애유아 통
통합을 이루고자 노력하고 있다. 그 중 대표적인적중의 하나가 교육을 통한 사회통합이다. 이글을 통하여 북한의 교육이념과 교육현실을 알아봄으로서 교육을 통한 남과 북의 사회통합에 대해 생각해 보도록 하자.
Ⅱ. 북한의 교육이념과 변천
1. 북한의 교육인식
북한의 교육에 대한 인식은
1. 통합교육의 과제
통합교육이 성공적으로 수행되기 위해서는 먼저 해결되거나 전제되어야 하는 조건들이 있다. 이것은 우리나라뿐만 아니라 통합교육을 실시하려는 모든 국가에서 공통적으로 다루어야 하는 것이다.
첫째, 장애와 장애인에 대한 이해와 통합교육 필요성의 인식통합교육의 환경으
통합보육에 관한 인식을 조사한 이영애, 성영혜, 최정선, 한재향 등의 연구에서 사용한 설문지를 참고로 하여 본 연구자가 수정 보완하여 문항을 재구성하였고, 10명의 보육교사 대상으로 사전조사를 하였으며, 재구성된 문항을 4명의 보육교사 및 장애인복지 전문가와 내용 타당도를 검증하였다.
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통합하여 교육하는 방법과 학습능력, 지적능력 및 장애정도에 관계없이 통합된 장에서 일반인과 함께 교육 받고 생활하도록 하고 있다.
한편 통합교육의 필요성을 사회적 융합이라는 측면에서 볼 때 일반 유아들이 갖는 발달지체유아들에 대한 이해와 수용태도는 중요할 뿐만 아니라 발달지체유아