교육기회를 누리지 못하고 있을 것으로 추정된다. 일반적으로 특수교육의 대상은 특수교육과 관련한 서비스가 필요할 정도로 보통 또는 정상으로부터 지나치게 이탈되어 있는 자로 정의할 수 있다. 우리나라의 특수교육관련법에는 특수학교와 특수학급 교육대상아의 구별을 두지 않으나 특수교육
변함이 없다.
.
.
Ⅱ 본론
1. 장애영유아관련법 및 그 내용과 특성
장애영유아 관련법을 찾아보면, 어린이집 재원 장애아동은 만3세부터 특수교육대상자의 의무교육 규정과 입소 및 재원에 대한 차별금지법, 질적인 장애아동복지지원을 지향하는 법규 내용 등에 의해 장애 보육의 권리를 가진다.
전반적인 틀을 이해하기 위해서는 청소년복지와 관련된 제반 법규를 이해하고, 구체적으로 이들 법규들이 어떤 방법으로 청소년
복지관련 정책이나 프로그램, 서비스를 규정하는지를 이해해야 할 것이다.
청소년관련법이란 청소년 또는 청소년육성 및 보호와 직 ․ 간접적으로 관련이 있는 법으
것을 원칙으로 하여야 한다. 예를 들면, 교육관련법에 장애아동의 일반아동과의 통합교육을 규정하거나, 노동과 근로환경 관련법에 특별조항을 두어 장애인이 일반인과 똑같은 직장생활을 할 수 있도록 특수 시설이나 장비를 갖춰 놓게 규정하거나, 교통?건축관련법에 장애인을 위해 특별히 설계된