Ⅰ. 개요
호주는 국토의 크기만큼이나 많은 수산자원을 보유하고 있는 나라이며, 미래의 양식 산업에 있어 거대한 잠재력을 가진 나라이다. 특히 정부의 자원관리 정책은 자원의 유지뿐만이 아니라 효율적인 이용면까지 고려하여 체계적으로 연구되고 있다.
현재 호주에서 양식되는 종들 중 많은
법 간에 어느 정도 연속성이 있다.
평가의 방법은 매우 다양하나 유아교육현장에서는 관찰법, 조사법, 교사제작 검사법, 표준화 검사법, 포트폴리오 평가 방법 등이 많이 활용된다. 이에 본론에서는 유아평가의 방법 중 가장 많이 활용되고 있는 관찰법과 조사법, 포트폴리오 평가에 대해 살펴보고자
법은 매우 다양하나 다음에서는 영유아교육현장에서 가장 많이 활용하고 있는 관찰법, 조사법, 교사제작 검사법, 표준화 검사법, 포트폴리오 평가로 분류하여 그 내용을 살펴보면 다음과 같다.
1. 관찰법
관찰법은 영유아의 행동을 보다 더 잘 이해하기 위하여 영유아가 보여주는 여러 가지 상황이나
3장. 질문지법
연구자가 어떤 문제에 관하여 작성한 일련의 질문사항에 대하여 피험자가 대답을 기술하도록 한 조사방법. 구두질문(oral question)에서 발전한 방법이다. 교육심리학자 G.S.홀이 1891년 보스턴시(市)의 초등학교에서 ‘입학할 당시 아동의 심리적 내용에 관한 연구’를 하면서 사용하기 시작
제작한 BDHI(Buss-Durkee Hostility Inventory)척도를 사용하였다. 본 연구에 사용된 공격성 척도는 Buss-Durkee Hostility Inventory중 고영인(1994)이 능동적 공격성을 측정하는 하위척도만을 발췌하여 공격성 척도로 구성한 것이다. 총 21문항으로 설문응답자의 대인관계에서의 행동을 알아보는데 사용하였다. 각각의 문