사회에 근거하는 경우가 많기 때문에 가정과 학교 및 지역사회가 함께 노력해야 할 필요성이 점차 증가하고 있다.
이와 같은 학교 기능의 확대와 학생 문제 해결을 위하여 최근 사회복지사들은 가정-지역사회-학교의 연계를 담당하며 복지 서비스를 전달하기 위하여 학교 내에서 활동하기 시작하였다
학교라는 환경과의 역기능적 상호작용에서 겪게 되는 심리, 사회적 문제의 예방과 해결을 포함하여 모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대한으로 발휘할 수 있도록 최상의 교육환경과 공평한 교육기회를 제공하는 것이다. 이에 본론에서는 학교사회복지사의 문제점과 학교사회복지사의 강점과 약
사회복지는 학생들이 건전한 사회기능을 이룰 수 있도록 준비시켜주며, 학생 개인의 문제뿐만 아니라 사회 환경이나 교육환경의 변화에 즉시 개입하여 학교가 자신의 역할과 기능을 극대화할 수 있도록 도와주는 연계활동으로 정의된다. 따라서 본론에서는 학교사회복지의 문제점과 학교사회복지사
학교체계를 잘 활용해야 한다. 그러나 교사들은 사회복지에 관한 정보 및 기술이 부족하고 과중한 업무 부담으로 인해 학생에 대한 사회복지적 개입을 효과적으로 지원하지 못하고 위기 상황에 처한 학교부적응 학생들은 즉각적인 도움을 받지 못하고 있는 실정이다.
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2. 학교사회복지사의 강점과
수는 없다. 이 시기의 발전과정을 단계별로 구분하면 다음과 같다(이태수,2008).
첫 번째 시기인 1990년대는 현대적 의미의 학교사회복지가 도입되던 시기로서 사회복지관이나, 대학, 교육부, 서울시 교육청 등 여러 주체들에 의해 다양한 의도와 방법을 통해 학교사회복지사가 도입되기 시작하였다.