1. 학벌주의란?
사전적 의미로서 학벌은 “학문을 닦은 지위 또는 출신학교의 지위” 혹은 “같은 학교 출신이나 같은 학파의 학자들끼리 만들어지는 배타적 파벌”로 정의된다. 한편 학자들의 주장에 따른 학벌의 개념은 다양하게 제시되고 있다. 우선 김용숙(1990)은 학벌을 “특정 교육기관의 동창
수단으로서의 교육으로 변질 / 학벌지향주의, 입시위주의 교육
일각에서는 학교폭력의 원인이 입시위주의 교육에 따른 병리현상이라고도 봄
- 대학 서열을 없애는 것이 가능한가?
- 연고주의를 타파하려면?
- 올바른 공교육 확립
- 개인 능력 평가를 위한 시스템 개발
- 언론의 보도 행태 개선
보내 학벌을 ‘세탁’하는 것이었다. 효과는 대단해 외국 학위를 받아온 학생들은 100% 원하는 대기업에 들어갔다. 한국 사회에서 학벌주의가 얼마나 완강한지를 역설적으로 보여준다. 이 장에서는 한국사회 학력중심사회와 학벌주의의 문제점 및 극복방안에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
그 분석 역시 한국 과학교육이 정책 차원에서 등한시해왔다는 점을 반증하다시피 한다. 본문에서는 고교평준화정책, 교육자치제도, 교원평가제, 학제개편, 사교육과 공교육, 대학입시제도, 지방대학의 특성화, 대학교육, 학벌주의, 공교육 자율화를 통한 학교교육혁신 방안에 대해서 논의하고자 한다.
교육사회학] 본인이 현재 한국사회의 어느 고등학교 교장이라고 할 때 학생들 사이에 존재하는 교육불평등을 파악하고 이를 개선하는 방안을 세 가지만 제시하시오.
- 현재 한국사회라는 조건 속에서 가상의 학교/학생에 대한 설정을 본인의 상상력으로 제시 (학교가 위치한 지역, 학생/부모의 경제적/