다중지능이론을 발표하고 이들의 본질을 다음과 같이 재정의 하였다. 다중지능이론은 전통적인 지능 개념을 복수화 한다. 지능은 우선 인간 생물학과 인간심리학에서 기원하는 특정 종류의 정보를 처리하는 계산능력이다. 이 이론은 인간의
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2. Gardner의 다중지능이론의 아동과학지도적용방안
아동은 학습의 주체이며 환경과의 상호작용을 통해 나름대로의 새로운 지식을 능동적으로 창안, 구성하는 독립적인 존재이다.
*발생학적 인식론의 관점
*점진적 특성과 가설이론에서의 출발을 강조하는 지식의 구조이론
*상호작용주의라고도 함
2. 후기 Piaget학파의 사회적 상호작용주의
학습
1. 다중지능이론이론
1) 핵심개념
가드너는 다중지능을 강조하면서 각각의 지능은 지능이라는 상위체제의 일부가 아니라 하나의 독립된 체제로 기능을 하며 어느 특정영역이 지능만 우수한 것이 아니라 각 영역이 서로 동등한 질을 갖는 것으로 보았다. 또한 이러한 지능들을 서로 독립적이면서
[교육심리학]
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
가드너(Haword Gadner)에 의해서 제안된 다중지능이론은 전통적인 지능이론을 비판하는 것에서 시작되었고, 지
Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.를 작성하기 위해서 각 이론이 가지고 있는 이론적 배경, 이론의 원리, 그리고 각 이론의 핵심 내용과 함께 각 이론이 교육적으로 주고 있는 시사점에 대