이론
*상호작용주의라고도 함
2. 후기 Piaget학파의 사회적 상호작용주의
학습이란 추론을 위한 가장 중요한 학습동인은 인지적 갈등이다. ‘안다는 것’은 반성적 수준 요구하며 표상을 통한 상징을 포함 학습을 위한 그리기라고 Forman(1995)은 정의하였다. 인지적 발달에 미치는 또래간의 상호작
발달가능성을 제시하였고, 그의 전인교육관은 이론적으로 인지학과 신지학 정신과학적인 차원에서 정립 한 것 이라고 볼 수 있다.
인간에게 자유를 줌으로써 인간의 잠재능력을 스스로 지각할 수 있음을 강조하고 교육적인 측면에서는 이러한 자유 속에서 인간은 저마다 맞는 각각의 특성을 살리면
이론에 기여한 바도 지대하다. 즉 그는 우리 인간이 외부 세계에 관심을 갖게 되는 유일한 정보는 감각적 통로를 거칠 때 가능하며, 감각기관의 지각 차이가 클수록 인간의 판단이나 지능이 작용하는 영역은 더욱 차이가 날 수 있다고 하였다. 그리고 그는 감각적 변별능력은 지적으로 가장 유능한 사람
피아제는 개인과 물리적인 사물과 상호작용을 통한 능동적·직접적인 활동을 통한 인지구조에 관심을 두고 있으며, 지식 구성의 주요 요인을 개개인의 내면적 인지작용으로 보는 반면에 비고스키는 변화의 뿌리는 인간 자체 내에 있지만 환경과의 상호작용으로 발달한다는 입장으로 사회적·문화적 상