교육이 전개되었다. 특히 1895년 이후 정부에 의해 설립된 관공립 학교에서는 내무대신 박영효가 국사와 국문 교육을 강력히 추진했기 때문에 역사교육이 근대학교의 새로운 교육을 대표하는 위치에서 진행되었다. 근대학교의 역사교육이 어떻게, 어떤 내용으로 진행되었는지 구체적인 자료가 남아있
교육개혁 과제들 중에서 평준화 정책이 교실붕괴와 관계가 많다는 지적이 자주 논의되고 있다. 능력이나 특성 등에 있어서 이질적인 모든 학생들을 추첨에 의하여 일괄 배정하는 평준화 정책은 개별 학생들의 교육적 요구를 충분히 고려하지 않고 학급편성을 하는 정도까지 발전하여 수업분위기를 혼
교육과정에서 ‘교과서’는 다양한 수업자료 중의 하나로 그 위상과 권위가 낮춰졌다. 그러함에도 불구하고 중등학교 국사는 여전히 국정 1종이다. 국정제의 끈질긴 생명력을 지탱시키는 힘의 원천은 어디인가? 1974년 국사 국정화 때부터 학계는 국정제 폐지를 주장했다. 지금도 여전히 연구자, 교사들
교육과정에서 제시한 단계형 교육 과정에 대한 것은 반영하지 않고, 심화‧보충형 교육과정에 대한 것만을 반영하고 있다. 기본 과정은 학생들이 모두 공부하는 것이므로 특별히 다른 용어를 선택하지 않고 있으며, 적당한 평가는 학생들이 기본 과정을 어느 정도 이해하고 있는지를 알아보는 것으
자료의 하나로 교육과정의 내용을 가장 잘 반영하도록 의도한 기본 지침
② 교과용 도서의 종류 : 교과용 도서에 관한 규정 제2조에 의함
ⅰ) 1종도서 : 교육부가 저작권을 가진 교과서와 지도서
ⅱ) 2종도서 : 교육부 장관의 검정을 받은 교과서와 지도서
ⅲ) 인정도서 : 교육부 장관이나 교육감의 인