※ 진보주의의 19C末~20C初 신교육운동
개혁新학교
J.E. Demolins - 신학교
H. Lietz - 전원학교
G. Kerschensteiner - 노작학교
J. Dewey - 실험학교
R. Tagore - 평화의 집
M. Montesorri - 아동의 집
E. Olsen - 지역사회학교
▶ 신교육운동
서양 교육사에서 15, 16세기에 교화와 학교교육의 분리를 꾀
제 2 절 페르탈로치의 교육사상과 실제
1. 사상적 배경
- 교육실천과 생활과정에 의해 발달
(1) 교육사상의 토대
① 자연주의
- 코페니우스 : 인간성 없는 자연 ↔ 페스탈로치 : 인간유기체의 자연성
② 범애주의 : 인도주의적 이상, 중립적인 종교교수와 활동에 의한 학습방법
③ 신인문주
‘언제 가르치는가?’하는 교육의 시기는 앞서 언급한 개인적인 측면과 앞으로 논하게 될 역사적 측면으로 나뉠 수 있다. 개인적 측면이 개인의 발달에 의한 것이라면 역사적 측면으로 논한다는 것은 결국 국가적인 측면에서 바라본다는 것이다.
국가라는 거대한 조직도 교육이라는 틀 속에서 존재