분야
hwp목 차
제 1 절 개발주의와 교육의 과학화
1. 개발주의의 교육이론
(1) 18C~19C의 교육이론
(2) 심리적 개발주의(psychological developmentalism)
2. 교육의 과학화 운동
(1) 교육의 과학화 운동의 시도
(2) 초기 vs 후기의 교육의 과학화 운동
제 2 절 페르탈로치의 교육사상과 실제
1. 사상적 배경
- 교육실천과 생활과정에 의해 발달
(1) 교육사상의 토대
(2) 페스탈로치의 교육사상
2. 자연관과 교육원리
(1) 자연관의 특징
(2) 교육원리
3. 교육목적과 내용
교육 : 자연의 발달을 조성하는 것. 아동에 내재한 능력의 전개에 조력함.
(1) 교육목적
(2) 교육내용
(3) 교육내용의 특징
4. 교육방법
(1) 페스탈로치의 교육방법의 특징
(2) 공통점
(3) 차이점
5. 교육적의의
(1) 교육적 의의
제 3 절 프뢰벨(Froebel)의 교육사상과 실제
1. 사상적 배경
- 페스탈로치와 유사점과 차이점을 가짐
(1) 페스탈로치와의 공통점
(2) 페스탈로치와의 차이점
2. 발달관과 교육목적
(1) 발달관
(2) 교육관
(3) 교육목적
3. 교육방법
- 주로 유아교육을 중심으로 하였음
(1) 자기활동
(2) 유희와 은물
4. 교육적 의의
(1) 교육적 의의
(2) 한계점
제 4절 헤르바르트(Herbart)의 교육사상
1. 교육학의 토대
(1) 헤르바르트
(2) 헤르바르트의 교육철학
2. 교육목적의 윤리적 토대
(1) 도덕적 의지
(2) 도덕성
(3) 윤리적 교육목적
3. 교육방법의 심리적 토대
(1) 능력심리학 부정
(2) 관념의 경험적 형성 부정
(3) 감각적 지각의 필요성 인정
(4) 의식역 개념 도입
4. 교육단계론
(1) 관리단계(준비단계)
(2) 교수단계
(3) 훈련단계(최종단계)
5. 교육내용
(1) 교육과정 구성 - 두 가지 유형의 지식으로 대별
(2) 교육과정의 구성 원리
6. 흥미이론과 교수단계론
(1) 흥미이론
(2) 교수단계론
(3) 헤르바르트 학파
7. 교육적 의의
(1) 현재에 대한 기여(영향)
(2) 결함
제 5 절 스펜서(Spencer)의 교육사상
1. 진화관
2. 교육사상
(1) 교육관
(2) 완전한 생활을 위한 준비
(3) 자유의 교육원리 도입
(4) 교육목적
관련 기출 문제
○ 심리적 개발주의는 루소의 자연주의 교육관에서 비롯하여 페스탈로치 등에 의해 크게 발전
○ 감각적(과학적) 실학주의
: 라트케, 코메니우스
1. 사상적 배경
- 교육실천과 생활과정에 의해 발달
(1) 교육사상의 토대
① 자연주의
- 코페니우스 : 인간성 없는 자연 ↔ 페스탈로치 : 인간유기체의 자연성
② 범애주의 : 인도주의적 이상, 중립적인 종교교수와 활동에 의한 학습방법
③ 신인문주의 : 정의적 측면의 중요성 인간성의 조화적 발달
④ 로크 : 감각적 경험의 중요성, 감각자료의 분석, 비교, 연합, 조정에 따른 지식의
형성이론, 신체의 중요성
⑤ 루소 : 아동에 대한 견해, 자기개발의 가치, 기본적 교육기관으로서 가정의
역할, 관찰과 경험이 중요성
루소
페스탈로치
훈련 없는 자연의 가치 ↑
자연 상태 = 이상사회
낭만적 사회관, 이상적인 자연관
자연상태에서의 비사회적 인간존재 목표
훈련 없는 자연의 가치 ↓
자연 상태 ≠ 이상사회
실제적이고 과학적인 사회, 자연
사회개선하는 사회적 인간의 양성을 목표
(2) 페스탈로치의 교육사상
① 사회 개조적 기능, 사회문화적 가치 강조
- 교육 = 사회상태내에서 이루어져야하는 사회개혁의 수단
② 윤리적 사회 선호 (윤리 > 법과 제도)
2. 자연관과 교육원리
(1) 자연관의 특징
① 내적 자연 : 신체적, 도덕적, 지적 측면 → 유기적 통합체, 본래적 자연적 소유
② 모두에게 평등하게 부여된 인간 고유의 본성 (=순수 인간성, 인간적 신성)
③ 과학적 자연관
④ 종교적, 초월적 자연관 (신 = 모든 교육의 척도)
⑤ 자연 = 규범개념
(2) 교육원리
① 내적자연능력의 조화 평형 ⇒ 아동의 자연적 성장 = 합자연의 교육원리
② 아동의 자연적 본성의 평등한 고려 → 인간평등, 개성존중
③ 자연의 대상을 내적 자연과의 결함에 의해 인식
- 감각의원리 + 능동적 활동의 원리 = 인식론적 의미
④ 자연의 개발 → 개발주의적 교육관
⇒ 아동의 자연적 본성에 본질적 가치부여, 자연인으로서의 아동의 사
