영유아들의 인지 발달은 그들의 현재 발달 수준을 약간 넘어선 것을 하도록 도전 받았을 때 가장 잘 이루어진다고 보는데 이는 비고츠키의 근접발달영역 개념에 의해 잘 설명된다.....(중략)
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3. 교육활동및교사의 역할
1) 교육활동혼합연령프로그램 운영 시 교사는 어떻게 교수ㆍ학습 계
역할을 잘 수행하기 위해서는 영유아프로그램의 기초가 되는 사상적, 심리학적, 사회적 기초 이론을 알고, 이러한 이론적기초에 근거하여 개발과 운영되고 있는 여러 프로그램들의 이론과 실제를 아는 것이 무엇보다 중요하다. 따라서 본론에서는 다양한 교육과정 중 혼합연령프로그램에 대해 알아
실제를 아는 것이 무엇보다 중요하다. 따라서 본론에서는 다양한 교육과정 중 프로젝트 접근법과 혼합연령프로그램에 대해 고찰해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
■ 프로젝트 접근법의 교육과정에 대해 논하시오.
1. 프로젝트 접근법이란
전인교육의 목적 아래 통합적 교육과정 맥락에서 교사 중
혼합연령프로그램의 다양한 특성 때문에 이를 수행하는 교육과정 지침은 없으며, 결과적으로 다양한 교육활동및 교수 전략들이 상황에 맞게 담임교사의 계획 하에 교육이 이루어지는 실정이다. 본 과제에서는 혼합연령프로그램의 이론적기초, 교육목표및특징, 교육활동및교사의 역할 등에 대
혼합연령학급 비율이 증가하고, 누리과정의 혼합연령학급 시행이 불가피한 상황에 놓여 있어서 혼합연령학급 교사는 학급 및 수업 운영에서 어려움을 겪고 있다. 영유아들이 출생하여 성장하며 접하는 가족이나 이웃과 지역사회 등은 모두 혼합연령 환경이지만, 우리나라의 대부분 영유아교육기관들