Ⅰ. 서론
80년대의 학생운동은, 그 출발점은 친미 독재정권이 지배하는 현실에 두었으나, 사회구성체 논쟁을 그 중요한 존재조건의 하나로 해서 자신을 성장시켜 왔다고 해도 과언이 아니다. 따라서 학생운동에 대한 이해는 사회구성체 논쟁에 대한 이해와 불가분하다. 한편 80년대의 제 논쟁에 대한
1. 개요
80년대의 10.26 12.12 5.18 로 얼굴진 시대임에도 불구하고, 국제적인 3저 현상으로 상처와는 무관하게 고속 성장을 계속하게 된다.
이 시기에 건축은 새로운 전기를 맞이하게 된다.
우선 한국의 정체성에 대한 새로운 건축가의 자각이 이루어진다. 단적으로 문화재로서의 과거 건축을 탐구하는
보통 학교는 소박하게 ‘민족의 내일을 결정하는 곳’이라고 하기도 하고, 좀 논리적인 언어를 좋아하는 사람은 ‘이데올로기 국가기구’라고 하면서, 불평등한 계급관계를 ‘합법적’으로 재생산하는 장치라고 한다. 그런가 하면 학교는 억압을 재생산하는 곳이기만 하지 않고, 저항 또한 재생산한
제 2차 세계대전으로 인해 피폐할 대로 피폐해진 세계 여러 나라들은 각국의 경제를 되살리기 위해 국유화를 실시한다. 이 당시 민간자본이 미약함에 따라 국가가 직접 기업들을 소유해 경영하게 된 것이다. 국유화는 정치적 이념 또는 경제사회적 전통에 의해 나라마다 다르게 발생하게 되는데 특별히
Ⅰ. 서론
패러디는 70-80년대에 이르러 꽃 피어났다. 한국사회에서 70-80년대는 물질문명, 군사 독재 등 적의 존재가 분명했다. 다시 말해 80년대는 정치적·역사적 문맥이 유난히 특권화된 시기이고, 따라서 80년대는 억압상황에 대한 시적 반응으로서 정치시를 80년대의 시사적 의미망으로 규정하는 데 주