학습의 과정 자체를 즐기고, 지식 획득이나 기능 발달을 촉진시켜 줌으로써 학습효과에 만족감을 갖도록 하는 것이다. 그리고 특수한 상황에 부합되는 학습동기상태는 학생 스스로 학습하여야 할 개념이나 기능 등의 학습과제를 숙달하려고 적극적으로 참여할 때 나타나게 된다. 학습동기가 잘 유발된
동기 향상 방법을 구안하는 체계적 설계과정이다. 이것은 학습동기의 다양한 요인들을 확인하는데 도움을 주고, 주어진 학습 환경에서의 학습자동기특성을 파악하는데 도움을 주기 때문에 적절한 동기전략을 처방할 수 있도록 해준다. 또한 ARCS 모델을 단순히 기술적 또는 처방적 이론이 아니라 실용
학습에서 다음과 같은 질문을 통해 학생의 주의력을 끌 수 있 음 → "신과 히틀러 중 누가 더 나은 유머 감각을 가졌는가?"
(2) 적절성의 유지전략
① 적절성이란
-학습과제와 학습활동이 학습자의 다양한 흥미에 부합되면서도 학습자들에게 의미가 있 고 또한 가치가 있을 것이라는 점과
동기 설계를 위한 완전한 모형을 제공한다는 점이다.
ARCS 모델은 동기설계에 필요한 동기에 대한 설명, 동기설계의 단계별 과정, 그리고 동기전략의 세 가지를 모두 갖추고 있다는 점이다. 이 모델을 사용함으로서 교사들은 학습자의 동기적 특성을 진단할 수 있다. 기존의 수업과 관련한 동기유발 모
학습자들은 행동을 강화하게 될 것이다. 학습자들은 결과를 평가하며, 그에 따라 그들의 가치를 재조정하게된다. 즉 결과와 인지적 평가가 동기에 미치는 영향은 강화의 개념으로 설명될 수 있을 것이다. 이 모델은 노력. 수행, 결과와 관련된 인지적 및 환경적 변인들을 통합하여 설명하고 있으며 ARCS