시각장애란 무엇인가?
시각장애(Visual Impairment)는 크게 법적인 관점과 교육적인 관점에서 정의하는데, 시력(Visual acuity)과 시야(visual field)만으로 시력의 손상 정도를 나타내는 법적인 정의는 교육적인 차원에서 시사해주는 바가 많지 않아 시각장애인들의 잔존 시력 사용여부에 관심을 두는 교육적 정
생애 후기에 주어질 때에는 영구적인 장애를 초래하지 않는다 - 감각과 지각 발달에 있어서 결정적 시기(critical period)가 있음을 알 수 있다.
지각순응(perceptual adaptation) : 시각에서 인위적으로 이동되거나 심지어 도치된 세상에도 적응 할 수 있는 능력. 세상을 다시 정상적인 것으로 만들어 준다.
Ⅰ. 서론
장애인의 대부분 차지하고 있는 지적장애인은 일반적으로 체력적인 면에서 비장애인보다 낮은 수준을 보이고 특히 순발력, 민첩성, 심폐지구력 그리고 평형성 등에서 비장애인보다 2~4년까지 뒤떨어지는 형상을 보인다. 장애인들의 체육활동은 단순히 운동을 즐기는 그 자체 외에도 장애부
I. 우리나라 시각장애교육 현황
우리나라 시각장애인의 출현율은 0.42%이며, 특수교육대상자 중의 2.8%가 시각장애학생이다. 우리나라의 시각장애교육은 대부분 12개의 특수학교와 2개의 특수학교 내 시각장애 특수학급에서 맡고 있으며, 일반학교에서 저시력학급을 운영하는 경우와 통합학급에서 적
장애인 진단, 평가, 사정 내용 및 도구
진단, 평가, 사정은 과학적 ․ 객관적이며 표준화된 여러 검사 등으로 밝혀지며 장애인의 개인 문제는 복합성을 가지고 있기 때문에 한 가지 검사만으로 이해할 수 없다. 홀리스(florence Hollis)에 의하면 진단 내용은 다음과 같다.
첫째, 능력평가로서 문제의