장애의 증상이 사회적, 직업적 또는 다른 중요한 기능에 심각한 손상을 초래하며 그 심각성 정도에 따라 ‘도움 필요’, ‘상당한 도움 필요’, ‘매우 상당한 도움 필요’의 세수준으로 나뉜다. 따라서 본론에서는 DSM-5에서는 자폐스펙트럼장애에 대하여 어떤 진단기준을 제시하고 있는지 서술해 보겠
자폐스펙트럼장애의 가상의 사례를 만들어 생활연령, 발달연령, 발달 수준들의 기본정보와 더불어 교사가 일과에서 관찰한 내용을 기술하고 해당 유아에게 담임교사로서 가르치고 지원해야 할 목표와 교수 방법에 대하여 논하도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
(1) 자폐스펙트럼장애진단기준에 충족될만한
1. 자폐스펙트럼장애자폐증은 사회적 상호작용의 미형성, 의사소통의 미숙함 및 제한적이고 반복적인 상동적 행동 양상으로 특정 지어지는 신경 행동 증후군을 의미한다. 그러나 자폐증이라는 개념이 확립되었음에도 자폐증에 관한 진단기준은 명확하게 구분되지 않아 여전히 혼동되는 일이 많
자폐장애의 의학진단기준과 정의
함주의(2021)에 의하면 〃자폐스펙트럼장애는 1980년 DSM-III에 발달장애의 하위유형 중 하나로 공식 분류되었고, DSM-IV(1994)에서 자폐성 장애, 아스퍼거 장애, 아동기 붕괴성 장애와 함께‘그 밖의 분류되지 않은 광범위한 발달장애’에 포함되었으나, DSM-5(2013)로 개정되