기술로 학생들을 개발시키면서 더 이상 존재하지 않는 세계를 위해서 학생들을 준비시키게 될 것이다”[US Congress, OTA Report, 1996].
최근 선진 각국에서 국가 주도로 강력하게 추진되고 있는 ‘학교 교육에서의 정보기술활용교수-학습’은 학생들에게 바로 이러한 기능을 가질 수 있도록 준비시키기 위
교육학적 이론에 근거하여 만들어져야 한다. 효과적인 수업방법 즉, 수업모형이란 그 시대의 사회적 요구를 잘 반영해야할 뿐 아니라 학습자들이 흥미를 갖고 최소한의 노력으로 수업목표를 달성하게 하는 것이다.
Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용교육교수학습의 방향과 유형
1. 기본 방향과 활동 유형
ICT의 활용에 대한 기회를 균등하게 주어 한층 향상된 학습 기회를 제공하자는 데에 있다.
Ⅱ. 정보통신기술활용교육(ICT) 교수학습의 계획
1. 학습주제선정
교과의 단원별 교수-학습계획에 따라 학습주제를 선정하되, 교과서의 학습 내용이 학생들에게 어떤 능력과 태도를 갖게 하는지를 분석하여
ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습유형
1. 정보탐색하기
주어진 문제를 해결하기 위한 첫 단계로서 웹을 이용한 검색, 통신자료실 혹은 직접탐방 등으로 다양한 정보를 찾아보는 유형
2. 정보분석하기
여러 가지 방법으로 수집한 원시 자료를 소프트웨어를 이용하여 비교, 분류, 분석하는
ICT활용교육’ 이라고 부르는, 컴퓨터를 활용한 교육은 이제 전 세계적으로 교육의 중요한 화두가 되고 있다. 우리 나라 교육계에서도 요즘 ICT를 활용한 교육이 가장 중요한 과제로 부각되고 있다. 정보통신부에서 정의하고 있는 ICT란 정보기술(Information Technology)과 통신기술(communication Technology)의 합