정보사회에서 활동할 유능한 인재를 양성하기 위해서는 각 교과교육에서 학습자들에게 새로운 환경에 맞는 지식과 경험을 제공해 주어야 한다. 이를 위한 한 가지 방법이 다양한 정보통신기술(ICT)을 각 교과 교육에서 활용하는 것이다. 즉, 교수-학습의 정보화 중 교과 교육정보화는 ICT를 활용하여 정
교육을 실시한 결과이다. 그러나 ICT교육은 세계화․정보화를 추구하는 21세기 지식정보화 시대의 거역할 수 없는 시대적 흐름이다. 인터넷 강국임을 자임하는 우리나라 학교 교육에서의 ICT활용교육은 선진 어느 국가보다도 더 발전하야 할 것이다.
Ⅱ. ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습
기술로 학생들을 개발시키면서 더 이상 존재하지 않는 세계를 위해서 학생들을 준비시키게 될 것이다”[US Congress, OTA Report, 1996].
최근 선진 각국에서 국가 주도로 강력하게 추진되고 있는 ‘학교 교육에서의 정보기술활용교수-학습’은 학생들에게 바로 이러한 기능을 가질 수 있도록 준비시키기 위
교육학적 이론에 근거하여 만들어져야 한다. 효과적인 수업방법 즉, 수업모형이란 그 시대의 사회적 요구를 잘 반영해야할 뿐 아니라 학습자들이 흥미를 갖고 최소한의 노력으로 수업목표를 달성하게 하는 것이다.
Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용교육교수학습의 방향과 유형
1. 기본 방향과 활동 유형
교수․학습 방법의 효율적 적용상에서 그 잠재적 가능성을 인정한다면, 기본적으로 ICT를 중심으로 하는 e-Learning의 활용은 각 교과 교육과정 내에 통합되어 이루어질 것을 제언한다.
Ⅱ. 영어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목표
종래의 일방적, 획일적인 교과서 중심의 수업에서 벗어나 ICT의 CALL(