ICT(정보통신기술)활용교육수업설계의 이론적기초
1. ICT활용을 위한 효과적 설계와 개발에 대한 3가지 지식
1) 체계적 교수개발(Systematic Instructional Development)
수업설계 절차(단계)를 체계의 관점에서 규정
→ 수업설계를 위해서 고려해야 할 요소들을 학습자 분석, 목표분석, 교수방법의 도출, 평가방
ICT활용수업에 대한 검토를 할 때, 교육과정 상에 나타나 있는 이러한 국어교육의 목표가 고려되어야 할 것이다.
2. 국어 교과와 ICT활용
1) 국어과에서 ICT활용교육의 필요성
국어 교과에서의 ICT활용 연구는 ICT 라는 정보통신기술로 세분화하여 이루어지기 보다는 매체 활용 혹은 매체 언어 교육
수업내용과 관련된 다양한 그래픽, 애니메이션, 음성 및 비디오 자료 등 제시
㈏ 수업목표 확인 및 구체화
수업초기에 달성되어야 할 목표가 무엇인지를 명확하게 제시하여 학생들이 교사가 강조하고자 하는 점들을 분명히 인식하고, 평가의 주안점에 대해 알도록 하여 학습목표와 관련 없는 정보를
Ⅰ. 개요
인터넷을 수업에 잘 활용하기 위해서는 인터넷을 사용하기 위한 방안과 전략의 개발도 필요하다. 그러나 가장 근본적인 것은 결국 학습자들에 대한 배려와 관심이 증가해야 하는 것이고 이를 통해 수업과 교육의 질을 향상시키려는 노력이 전제되는 것이다. 인터넷은 결국 이런 노력의 일부
교육과정은 획일화된 표준화 교육과정을 지향할 수밖에 없다. 표준화 교육과정은 모든 학생들에게 동일한 지식과 정보의 질과 양을 제공함으로 학생의 적성과 재능을 고려하기 어렵다는 것이다. 이 점은 전통적 학교 교육과정의 치명적인 한계이다. ICT를 활용한 교육은 이러한 한계가 존재하지 않는다