정보화시대 교육적인 필요에 부응하고 있다. 이를 위해서는 단순히 교육 방법만을 변화시키는 것이 아니라, 교육과정 속에서 주요한 변화가 이루어져야 할 것이며, 정보통신기술 교육은 다음의 측면에서 그 필요성이 강조된다.
Ⅱ. 초등학교 국어과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. ICT의 개념 및 국
정보통신 기술을 도구적으로 활용하여 학습자의 학습동기를 유발하고 자기 주도적인 학습능력을 신장시키려는 교육활동을 의미한다. 예를 들면 교육용 CD-ROM 타이틀을 이용하여 수업을 하거나 혹은 인터넷 등을 통한 웹 자료를 활용하여 교수-학습을 히는 형태이다. 이러한 ICT활용교육의 개념은 학생
학생들이 재량활동 시간 중 주당 1시간을 확보하여 정보통신교육을 받도록 하였으며, 현재 실시되고 있다. 이러한 일련의 흐름을 통해 학생들이 ICT를 활용한 흥미 있는 수업자료를 접하고, 정보 검색 및 의견 교환을 통해 스스로 흥미를 가지면서 자유로운 탐색이나 정보수집 등으로 자발적인 학습 활
수업을 하면서 공동 제작한 것이기에 매우 실질적이고 값진 교육자료라고 생각된다.
특히 이 자료들은 Web 형식으로 제작되어 학교 현장에서 인터넷을 통한 수업이 가능할 뿐만 아니라, CD로 활용하면 자동 실행될 수 있도록 구성하였다. 해당 교과 선생님들께서는 학교 실정이나 학생 수준에 적합하게
학습활동을 수행할 수 있게 한다.
② 다양한 교수-학습활동을 촉진하는 문제해결학습, 프로젝트 학습, 상황 학습, 협동 학습 등 다양한 수업활동을 지원함으로써 교수학습의 질적, 양적 향상이 이루어질 수 있다.
③ 자기주도적인 학습 환경을 제공한다. ICT를 활용한 정보검색 및 의견 교환을 통해