대안은 어떤 것들이 있을까?
III. 문제 인식
『노동의 종말』에서 제시한 문제 상황
종합적인 문제제시: 정보기술이 제조업, 농업, 서비스업에서 수천만 개의 일자리를 없앰으로 인해서, 세계적인 고용의 감소가 증가할 것
정보기술의 발전에 따른 일자리 감소 현상
도시의 실업률 증가
파트타
일자리는 감소하고 고용 없는 성장이 가속화될 것으로 전망되고 있다. 이러한 논의는 이미 20년 전부터 예견되어져 온 것으로 Rifkin(1995)은 기술 혁신과 자동화로 생산과정에서 인간의 노동력이 필요 없는‘노동의 종말’을 주지한 바 있다(김교성, 2016, 재인용). 고용없는 성장에 이어 노동없는 시장이
노동자와 기업 모두 전 지구적인 경쟁구도 속에서 안정적인 자리를 잃어가고 있으며, 이를 가장 잘 표현하는 것이 오늘날의 신자유주의 논리라고 할 수 있을 것이다.
97년 IMF 경제 위기 극복 과정이후 급속도로 늘어난 한국의 비정규직이 현재 사회 이슈가 되고 있다. 이것은 탈산업시대의 노동문제가
있지 못하다고 보인다. 아래에서는 정보기술로 인한 고용과 노동의 변화에 대해 학교교육이 침묵하고 있는 현상을 문제로 규정한다. 그리고 이 문제를 해결하기 위해서 사회과 교육과정과 교육과정을 준수하는 교과서 및 교육자료 등이 어떤 방향으로 바뀌면 좋을지에 대하여 논의를 펼 것이다.
노동자 대투쟁은 정복국가, 약탈국가와 발전국가의 전통을 가지고 있는 한국의 국가를 민주국가로 변모시키고, 역사상 최초로 이 땅에서도 복지국가를 탄생하게 하는 결정적 계기를 조성했다. 이 시기에 그간 일반 국민과 노동계급의 생존 및 복지 문제를 개인이나 가족의 책임으로 방치했던 한국의