서론
교사의 지도에 따르지 않는 유아는 모든 교실마다 있기 마련이다. 하지만 실제로 얼마큼의 영유아들이 문제행동을 보이는지에 대해 일치된 통계는 부족한 실정이다. 우리나라 전체 유아의 10~20% 정도가 크고 작은 문제행동을 하며(황혜정, 2005년), 일반 유아의 약 10% 정도(오경자, 이혜련, 1990년)
* Broad preferences concerning appropriate courses of action
or outcomes.
* Values influence behavior and attitudes.
competence & accomplishments lifestyle quality
respect & dignity financial security
personal choice & freedom self-development
involvement at work health & wellness
pride in one’s work
유전형질
자식은 부모의 생김새와 비슷하게 되
자신이 수행하고 있는 업무를 잘할 수 있다고 믿는 정도
자부심이 높을 경우 높은 업무 성과
자부심이 낮을 경우 낮은 업무 성과
SELF EFFICACY (자기효능감)
개인이 특정상황에서 특정의 일을 얼마나 잘할 수
있는지에 관한 스스로의 믿음과 관련된 개념
자기 효능감이 높을 경우
Special class
일반학교 내에 설치
일반학급에서 교육을 받을 경우 소정의 학습효과를 달성하기
어려운 장애아로 구성
비교적 장애 정도가 가벼운 약시아, 난청아, 교육가능 정신지체아,
언어장애아, 정서장애아 등
시간제 장애아학급, 전일제 장애아 학급
1. The principle of normalization(정
The Paradox of Happiness
It`s plain common sense-the more happiness you feel, the less unhappiness you experience. 더 많이 행복을 느낀다면 더 적게 불행을 경험한다는 것은 명백한 진리이다.
It`s plain common sense, but it`s not true. 그것은 명백한 진리이나 사실은 아니다.
Recent research reveals that happiness and unhappiness are not really flip sides