개별 시험 점수의 합이 각 팀의 점수가 되고 미리 설정해 놓은 팀 점수를 초과했을 때 팀이 보상을 받게 된다. 이 모형의 작업 구조는 개별 작업과 작업 분담 구조의 혼합이라 볼 수 있고, 보상 구조 역시 개별 보상 구조와 협동 보상 구조의 혼합 구조이다.
TAI는 수학교과에서 협동학습과 개별학습을 결
Ⅰ. 서론
TAI는 수학교과에서 협동학습과 개별학습을 결합한 수업모형으로 개발된 것이다. TAI는 여러 가지 이유에서 개발되었다.
첫째는 수학에서 특히 문제가 되는 개인차를 극복하기 위해 개인의 능력에 따른 학습과제를 차별적으로 수행해 나가는 개별화 학습 프로그램에 협동적 동기를 결합시켜
학습의 차이점은 곧 협동학습의 특징이면서 동시에 협동학습의 원리로 작용하기도 한다.
협동학습과 같이 활동적인 학습은 소규모 학급에서나 가능하다는 주장이 많다. 그러나 협동학습에서의 학습활동은 충분히 구조화되어 있기 때문에 다인수 학급에서도 공간만 확보되면 충분히 가능한 수업모형
수준별 교육과정이 가지고 있는 가장 큰 문제는 개별화 수업에 따른 부작용이다. 개인차 문제를 수업에 적용시키는 문제는 오랫동안 논쟁을 불러일으켰다. 이를 위해 계열화를 따른 집단(tracking), 학급 내 능력별 집단 운영(within-class ability learning), 프로그램수업, CAI, 완전학습 등이 도입되었었다. 이러
Ⅰ. 서론
협동학습이란 성, 능력, 인종 등에서 이질적인 학생들이 소집단을 구성하여 공통과제를 서로 돕고, 책임을 공유하면서 다 같이 학습목표에 도달하도록 하는 방법이다. 협동학습에서는 팀 구성원들은 서로의 학습과 팀의 성공에 대해서 개인별 책임을 지게 되며 집단 보상을 공유하는 태도가