학습도 해야한다는 부담감을 줄 수 있으며, 기술적인 문제가 발생할 경우 효과적인 수업의 진행이 어렵고, 실제 면대면 교수-학습 수준만큼의 상호작용을 기대하기 어렵다는 단점이 제기되기도 하였다. 그러나 웹기반교육은 여러 가지 변수들과 기술적인 제한점이 존재하기는 하지만, 웹이 제공하는
교육을 제공하기 위해 Web Browser와 대중들의 인터넷 접속을 확대시킨다는 장점을 지니고 있는 WBI는 어떠한 주제에서건 학습자 주도적(self-directed)이고 학습자의 속도(self-paced)에 맞는 교수법을 제공한다.
WBI의 발달은 컴퓨터 네트워크 공학의 발전과 그것의 교육적 활용에 그 바탕을 두고 있다고 볼 수
교수-학습개념 속에서 정보가 아닌 교육으로 기술적 도구가 아닌 인지적 도구로서의 역할을 할 수 있게 된다.
Khan(1997)은 WBI를 학습을 지원하고 촉진할 의미 있는 학습 환경을 구축하기 위하여 웹의 속성과 자원을 이용하는 하이퍼미디어 기반의 수업 프로그램으로 정의했다. 웹은 인터넷의 한 부분에
WBI는 개별화 학습이 용이하고 교사 의존도가 낮으며 무엇보다도 흥미로운 수업을 경험할 수 있다는 점에서 컴퓨터의 발달과 병행하고 있으며 그로 인한 학습동기 유발이 커다란 장점이라 할 수 있다. WBI 프로그램은 교육자와 학습자 사이의 서로 우편이나 대화방을 통해서 질문과 해설이 즉각적으로