발달 영역(the zone of proximal development : ZPD)
아동의 인지발달은 먼저 사회적 수준인 개인 간 심리적 수준에서 일어나고, 그 다음에 개인 내 심리적 수준에서 일어난다.
“독립적으로 문제를 해결함으로써 결정되는 실제적발달수준(actualdevelopment level)과 성인의 안내나 능력 있는 또래들과 협동하여 문
발달영역
- Vygotsky의 이론의 핵심적 개념이며, 독립적인 문제해결에 의해 결정된 것으로서의 실제적발달수준(actualdevelopmental level)과 성인이 안내나 더 유능한 또래와의 공동 노력으로 문제해결을 통해 결정된 것으로서의 잠재적 발달수준(potential developmental level)간의 간격을 의미함.
- Vygotsky의
발달에 대한 Piaget 이론의 문제점은 최근 잠재적 발달을 중시하는 Vygotsky의 이론을 새롭게 조명하는 계기가 되었다. Vygotsky는 학습과 발달의 관계를 규명하기 위하여 근접발달대(ZPD)라는 개념을 제시하였다. Vygotsky는 근접발달대를 독립적인 문제해결에 의해 결정된 실제적발달수준(the level of actualdevelop
위하여, 인간 및 조직의 행동에 과학적 연구와 실제적 경험을 포함한 지식을 적용하는 일(Stolovitch & Keeps, 1992), 즉 인적자원 활동에 적용된 체제적인 사고라고 할 수 있다. 최근에 새로운 패러다임에 관한 논의가 모든 분야에서 일고 있는데, 우리의 교수공학과 교육훈련 분야도 예외가 될 수 없다.
발달을 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기의 4단계로 분류하였다.
비고츠키에 따르면 아동을 위한 교육적인 환경은 반드시 근접발달영역을 활용해야 한다. 비고츠키는 교사들이 아동의 잠재적 발달수준에 맞게 선택되어진 공동인지 활동에서 아동들과 협력하여 아동의 실제적 발