독일의 민속의상은 마인강과 라인강을 경계로 북부와 남부로 구분된다. 북부지역의 의상은 덴마크, 스웨덴과 많은 공통점을 지니고 있다. 발틱과 스칸디나비아 쪽은 양을 기르는 것이 주요 산업이므로 이 영향을 받은 북부 독일 의상에도 모직이 많이 사용된다.
북부지역 의상은 수수한 색을 쓰고(
의상이다. 남자튜닉은 짧은 소매가 달린 무릎길이의 몸에 잘 맞는 형태이며, 여자튜닉은 속에 긴 소매가 달린 언더튜닉이다.
맨틀
망토 어깨에 걸치는 모든 것
비잔틴 때는 팔루다멘툼이라 했음
바지
튜닉의 길이가 무릎 위로 짧아지면서 바지 길이도 튜닉에 가려져 보이지 않을 정도로 짧아짐
. 옷을 통하여 각 민족들의 생활습관이 그대로 나타난다. 옷은 그들의 생활방식과 문화의 단적인 표현이라고 볼 수 있다. 이러한 옷은 시대적으로 지역적으로 그 차이를 나타내고 있는데, 오늘은 각 나라 고유의 의상을 알아보고 그 의상을 입게 된 유래나 의상의 특징에 대해 이야기 해보고자 한다.
Ⅰ. 독일의 민속의상(Deutsch traditionell Kostüme)
독일의 민속의상은 마인강과 라인강을 경계로 북부와 남부로 구분된다. 북부지역의 의상은 덴마크, 스웨덴과 많은 공통점을 지니고 있다. 발틱과 스칸디나비아 쪽은 양을 기르는 것이 주요 산업이므로 이 영향을 받은 북부 독일 의상에도 모직이 많
민속의상의 실루엣에서도 그러한 영향을 찾아볼 수 있다.
◎ 브리치즈 (pantalones de montar)
● 기원 및 특징 : 18세기 남자의 브리치즈는 스페인 아라곤 지방의 민속복으로 전승되었다.
: 1810년~ 1830년대에 남자들이 허리에 빨강 천을 두르는 것과 흰색 스타킹을 신었던 것 등이 남자 민속복
의상이라 한다. 이것은 근대 이후의 시민의식의 대두와 의복산업의 발흥으로 말미암아 나타난 유행복(Fashion, 流行服)에 대응하는 개념이라고도 할 수 있다. 따라서 민족의상은 폐쇄적인 사회에서 살아남은 역사복 으로서의 민간전승복, 즉 민속의상으로서도 받아들이고 있다. 기후, 풍토, 인종과 같은
의상이 많이 변해갔다. 비록 우리의 언어가 외래어의 난입과 외국어와의 혼합사용등으로 인해 많은 상처를 입었지만 아직까지 우리의 언어로써 사용되며, 자랑스러운 유산으로 여겨지고 교육되고 있다. 반면에 우리의 한복은 다양한 디자인과 색체로 개성을 표출할 수 있는 기성복과 양복에 의해 밀려
I. 서론
각 민족의 독특한 생활양식인 문화가 서로 조화를 이루며 공존하고 있는 상태를 다문화라고 할 수 있다. 다문화 이해의 중요성이 강조되면서 이를 교육적으로 접근시킨 것을 다문화 교육이다. 이 자료는 교육 현장에 있어서의 다문화교육의 이론과 다문화교육프로그램을 분석한 A+ 레포트이
Ⅰ. 들어가며
최근 우리나라의 다문화가정의 증가로 이들의 자녀들을 위한 다문화교육의 필요성은 증대되고 있고, 이러한 다문화교육의 시작은 유아기 때부터 이루어져야 한다. 왜냐하면 유아기 때의 인종, 민족성, 사회적 계층에 대한 편견이나 고정관념이 성인이 되어서까지 이어진다고 하기 때문