분야
hwpII. 본론
1. 다문화가정의 현황
(1) 다문화가정의 유형
(2) 다문화가정의 증가배경
(3) 다문화가정의 실태
(2) 다문화교육의 필요성
(3) 다문화교육의 목표 및 내용
1) 다문화교육의 목표
2) 다문화 교육의 내용
(4) 유아 다문화교육의 실태
1) 다문화교육의 실시여부
2) 다문화교육의 어려운 점
3) 다문화교육에 대한 경험
4) 다문화교육에 대한 이해
(5) 유아기 다문화교육의 중요성
3. 유아교사의 역할 및 태도
(1) 다문화교육에 대한 역할과 태도 정립
(2) 다문화교육을 위한 유아교사의 역할 중요성 인식
(3) 유아에 대한 구체적인 관심
(4) 편견 없는 태도의 정보제공
4. 유아다문화교육 프로그램 사례
(1) 친구들의 이름 알아보기
(2) 꽃과 나무 - 여러나라의 국화
(3) 가족과 이웃
(4) 세계 여러 나라의 위치와 모양 알아보기
(5) 세계 여러 나라의 인사
(6) 세계 여러 나라의 민속의상 입어보기
III. 결론
각 민족의 독특한 생활양식인 문화가 서로 조화를 이루며 공존하고 있는 상태를 다문화라고 할 수 있다. 다문화 이해의 중요성이 강조되면서 이를 교육적으로 접근시킨 것을 다문화 교육이다. 이 자료는 교육 현장에 있어서의 다문화교육의 이론과 다문화교육프로그램을 분석한 A+ 레포트이다.
II. 본론
1. 다문화가정의 현황
(1) 다문화가정의 유형
다문화가정은 국제결혼, 외국인 근로자 등으로 인하여 형성된 가정이다. 국제결혼가정은 한국인 남성과 외국인 여성 또는 한국인 여성과 외국인 남성의 결혼으로 이루어진 가정을 말한다. 외국인근로자가정 외국인근로자로서 결혼하지 않고 단독으로 또는 동료와 함께 생활하는 가정을 말한다.
-이경우 외, ｢세계화 시대의 유아교육｣ , 창지사 (2002)
-교육과학기술부, ｢유아를 위한 세계 이해 및 다문화교육 활동자료｣ (2008)
-교육과학기술부, ｢교사와 유아를 위한 유아사회교육 활동자료｣ (2007)
