심화학습은 구체적이고 상세하게 활동을 안내하는 것 보다 주어진 학습문제나 학습상황에서 학생 스스로 문제를 발견하여 창의적으로 생각해 가면서 활동을 수행하게 하는 것이 바람직하다.
보충학습에서는 기본과정에서 학습한 것을 학습자의 인지구조에 보다 확실히 정착시킬 수 있는 기회를 제
1. 선택 과제형
선택 과제형은 성취 정도에 따른 선택형(능력형)과 정의적 특성에 따른 선택형이 있다.
능력형(위계적 선택)은 기본 학습 과정에서부터 성취 수준의 위계화가 가능하다는 전제에서 출발하여 학생들의 성취 정도에 따라 분화된 과제를 제공하는 방식으로 가장 전형적인 심화보충형이라
심화보충형, 과목 선택형 등 3가지 유형으로 구분할 수 있다. 수준별(단계별) 교육 과정은 학년 구분을 무시하고 대신 학습 내용의 난이도를 기준으로 여러 단계의 반(班)으로 나누어 수업을 하는 것이다. 이는 학년제 수업이 아니라 능력별 수업이다. 예를 들어 읽기, 쓰기가 뛰어나고 국어과 성적이 우
Ⅰ. 서론
교과 내용이 다양한 영역으로 구성되어 있는 국어, 사회, 과학 교과와 학생 능력의 개인차가 비교적 크지 않은 초등 영어 교과에서는 기본 학습 내용을 중심으로 학습 내용의 깊이와 폭을 달리하여 조직하는 심화․보충형 수준별 교육 과정이 적용된다. 심화․보충형 수준별 교육 과정
제7차 교육과정 편성․운영의 핵심은 보충심화형 수준별 수업에 있다. 진단 평가를 통해 성취 수준을 기본, 보충, 심화로 나누어 각자의 학습 수준에 적합한 교수·학습이 이루어져야 하며, 학습 목표의 도달을 위해 학습자의 흥미를 유발할 수 있는 내용이 제공되어야 한다. 보충 학습 계획은 국민
Ⅰ. 서론
제 7차 교육과정은 심화보충형 수준별 교육과정의 적용을 그 특징으로 하고 있다. 이는 지금까지의 교육과정이 학습자의 개개인의 적성, 사전 지식, 인지 양식, 인성적 특성 등 개인차를 간과하고 획일화된 교육적 경험을 교사 주도로 일방적으로 공급한 것을 비판하고, 교육의 수요자인 학습
Ⅰ. 서론
교육과정에서는 심화보충형 수준별 학습의 내용과 운영을 다음과 같이 제시하고 있다. 심화과정의 내용은 기본과정에서 다루는 학습내용과 수준의 차이를 두지 않고 단지 학습 내용과 관련되는 폭 넓은 실례의 적용으로 기술하고 있다. 그러나 이러한 문제는 교과 또는 단원의 성격에 따라
심화․보충형 수준별 교육과정은 교과의 내용이 다양한 종류의 과목이나 영역으로 구성되어 있고, 학습 집단 구성원의 능력의 개인차가 그다지 심각하게 작용하지 않는 교과에서 학습 내용의 범위와 수준을 달리하여, 학생의 능력 수준에 따라 기본 학습 내용을 보충 또는 심화할 수 있도록 편성 운
보충과 심화 활동으로 나누어 학습을 하게 하는 경우, 둘째, 보충 학습이나 심화 학습 중에서 어느 하나를 택해서 학습을 하게 하는 경우, 셋째, 무조건 보충 학습도 하고 심화 학습도 하게 하는 경우 등이 있다. 둘째의 경우 특정 학년이나 학급에서 학생들의 전체 수준이 매우 낮거나 높을 때 사용할 수
Ⅰ. 서론
수준별 교육과정을 운영할 때 몇 가지 고려해야 할 사항들을 중심으로 살펴본다. 첫째, 심화보충에 대한 시간 배당에 관한 것이다. 한국교육과정평가원은 과학과의 기본과정과 심화‧보충과정의 시간 비율을 80 : 20으로 설정하고 있다. 한시간 수업을 기준으로 하여 80 : 20의 비율을 설정할