학습장애아의 정의를 내리는데 어려움이 있었듯이 원인을 밝히는 것도 정확하게 밝혀지진 않는다. 이러한 의미는 학습장애가 복합적 요인에 의한 내용이 원인이 될 수 있다는 것을 의미한다. 이러한 학습장애의 원인을 일반적으로 신경학적 원인, 유전적 원인, 환경적 원인으로 나눌 수 있는데 구체적
발달검사
I. 운동발달선별검사(MCMDST)
1967년 Milani-Comparetti와 Gidoni에 의해 개발된 검사로서 검사를 실시할 수 있는 연령은 신생아에서 생후 2년까지의 영아들이다.
검사의 목적은 운동지체와 비정상적인 동작 문제를 판별하고 반사와 관련한 발달을 청가하기 위한 간단하고 신속한 신경발달적 검사
① 언어장애 아동
아주 어린 아동들은 말을 더듬거나 발음을 제대로 하지 못하는 것이 자신에게 언어문제가 있기 때문이라는 사실을 알지 못한다. 그러나 문제를 알게 되면 좌절, 창피함, 쑥스러움, 사회적 위축, 자기회의, 행동의 기피, 수치심 그리고 다른 많은 감정적 반응을 보이게 된다. 또한 다른
신생아 발달평가(신생아발달검사)
I. 아프가(Apgar) 척도
아프가(V. Apgar, 1953)가 개발한 것으로 도구의 적용 목적은 생후 1분과 5분에 신생아의 건강상태를 측정하기 위한 것으로 현재 별리 쓰이고 있는 대표적인 의학적 척도이다. 아프가 척도는 신생아의 건강상태를 평가하는 것으로 출산 후 신생아
문제 상황과 관련 가설
신경계 질환이 있을 것이다.
의식 변화 및 신경학적 변화의 가능성이 있을 것이다.
운동 장애가 있을 것이다.
감염 위험성이 있을 것이다.
자가간호를 하지 못할 것이다.
학습 목표
뇌의 구조와 기능을 알 수 있다.
SDH의 원인과 병태 생리를 설명 할 수 있다.
SDH의
학습의 한계 1 신체적 특징
1. 신체적 특징
신체적 특징에 의해 학습에 한계
Ex. 개(예민한 코)-
어두운 곳에서 사물 판별하기 학습?
시각을 이용한 학습?
Allen, Beatrice Gardner 부부의 실험
Washoe (침팬지)
말하기 학습 - 실패
수화 학습 – 약 200개의 수화 어휘 학습
→ 침팬지 해부학적 구조
1. 정의
․ 내재적 원인에 의하여 뇌혈관이 막히거나 터져서 의식, 운동조절, 감각, 인지, 언어,
균형 등에 문제를 초래하는 갑작스런 신경학적인 손상
․ 운동 기능의 손실, 감각 이상, 인지, 언어장애, 혼수 상태 등 갑작스런 신경학적 증상을
일으키는 뇌혈관의 파열 혹은 폐색에 의한 비외
학습장애 하위유형의 공통적 특징
기대치(나이, 지능)보다 낮은 학업 성취도
특정한 지각 혹은 인지 과정의 결손이나 고르지 못한 profile
아동에 내재된, 짐작하건대 인과적인 신경학적 상태 (in-child, presumably causal neurological condition)
특정학습장애 (Specific Learning Disability)
특정언어장애 (Spe
신경학적 요소
30~70%의 자폐 환자들에게서 근장력 저하 혹은 증가, 신체 구조의 이상, 무도병 동작, 병적 반사, 간대근 경련, 침흘리기, 이상한 자세와 걸음, 손과 손가락의 이상 운동, 진전, 발굽 경련, 정서적 안면마비, 사시 등의 신경학적 이상이 보고 되었는데, 이는 뇌의 기저핵, 전두엽, 변연계의
신경학적 기능장애, 둘째, 성장유형의 불균형, 셋째, 학업 및 학습과제상의 곤란, 넷째, 성취도와 잠재성 사이의 불일치, 다섯째, 다른 원인의 제외 등을 들 수 있다.
1) 신경학적 기능장애
항상 직접적으로 기술되는 것은 아니지만, 여러 가지 정의들은 학습장애가 특수한 뇌기능과 관련되어 있다