컴퓨터를 활용하여 수업을 하려고 시도해 보거나 또 시도하고 있다. 특히 사회과의 경우 컴퓨터를 활용한 수업을 하기에 적합한 과목이라고 인식하고 있으며, 그 활용의 형태도 다양하게 이루어지고 있다.
이처럼 컴퓨터가 많은 교사들에 의하여 다루어지고 있고 수많은 연구결과들이 쏟아져 나오고
Ⅰ. 컴퓨터활용학습(CBI)
교실에서 CBI의 활용은 교사가 학습자로 하여금 바람직한 결과를 성취하도록 일련의 활동을 제공하기 위해 능동적으로 목표, 학습내용, 활동, 교수방법을 조율하는 다면적이며, 계속적인 과정이다(Frazee and Rudnitski, 1995). 그러므로 교실에서 CBI의 성공적 활용은 바로 CBI를 위한
컴퓨터 통신의 활용을 증진시키는 체제를 개발하는데 사용될 수 있다.
구체적으로 컴퓨터 통신의 사용을 위하여 학습자들이 긍정적인 선입관을 갖도록 해주고 긍정적인 태도를 갖게 하기 위하여 컴퓨터 공학의 효과적이고도 효율적인 특징들-신속하고 저렴한 상호 커뮤니케이션 등-이 학습자들에게
Ⅰ. 개요
컴퓨터 그래픽을 활용한 시각 전달 디자인 작품과 전통적 방법으로 제작된 작품을 비교 고찰한 결과 상술한 바와 같이 창의적 발달 면에서의 그리기 태도에서는 컴퓨터 그래픽 쪽이 우월하였으나 전통적 방법에서 감성적으로 더 친숙함을 보였다. 표현력에서 본 작품의 질적 수준에서는 컴
1. 컴퓨터 교육활용의 유형(Taylor)
컴퓨터 교육활용의 유형에는 도구로서의 컴퓨터, 교사로서의 컴퓨터, 학습자로서의 컴퓨터활용이 있다. 먼저 도구로서의 컴퓨터의 활용영역은 문서작성기, 탁상출판, 프리젠테이션, 스프레드시트, 데이터 베이스, 인터넷, 컴퓨터 통신 등을 활용하여 컴퓨터를 교수-