토론, 토의라 하면 사회의 잘못된 문제나 쟁점 등을 놓고 지식인들이 발언하여 하는 활동이라고 생각하기 쉬운데 학생들끼리 좋아하는 연예인에 대해 말하는 것도 토론에 포함된다. 한 주제를 놓고 다른 의견을 말하면서 절충하고 받아들이는 활동이 토론인 것이다. 가만히 듣기만 하는 수업이나 수동
Ⅰ. 서론
토론식 교수․학습 방법은 우리나라 현실에서 학습자 중심의 수업을 가장 쉽게 진행할 수 있는 학습 방법의 하나이다. 토론식 교수․학습 방법은 학습자들 간에 서로 의견을 나눔으로써 학습 목적을 달성하는 방법이다. 토론식 교수․학습 방법은 글자 그대로 토론하는 과정을 통
공동의 이익을 앞세워야 한다. 넷째, 결정된 사항에는 승복하는 자세를 갖추어야 한다. 마지막으로 회의 규칙은 물론이고 토론 규칙을 알고 지켜야 한다.
Ⅱ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 의미
다른 사람들과의 의사소통을 통해 개인의 한계를 극복하고, 서로 협력하여 합리적인 의사
수업 방법이 필요한 것이다. 이러한 필요에 대한 하나의 유용한 대안이 토론 학습이다.
토론 학습은 교사와 학생 간, 학생과 학생간의 의사소통을 통한 토의를 바탕으로 해서 달성하고자 하는 학습 성과를 학생 자신이 발견하여 알게 하는 교수-학습 방법이다. 이러한 토론 학습을 통해 학생들은 교수-
Ⅰ. 독서토론학습(독서토론수업)의 의의
학습내용과 관련되는 책을 읽고 토론을 통해 학습문제 해결은 물론 관련된 내용을 폭넓게 알 수 있는 학습방법이다. 책을 읽고 관점에 따라서는 서로 다른 생각이 나올 수 있고, 이런 토론을 통해 폭넓은 사고력을 기를 수 있다.
준비기간이 필요하고 미리 읽
토론 학습은 집단구성원들 상호간에 각자의 의견을 발표하여 서로간의 의견을 존중하여 개개인간의 서로 다른 의견을 종합함으로써 새로운 결론을 내릴 수 있으며 이러한 과정에서 민주적 사고능력과 민주적 문제해결능력 및 자주적인 학습의욕이 생긴다는 데 교육적 의의가 있다.
Ⅱ. 토론수업(토
토론이라고 할 수 있다. 민주주의 시대가 오면서 토론(토의)은 꼭 필요한 필수능력이 되었다. 일제식의 무감각한 주입식 수업을 타파하고 토론을 수업에 도입해야 한다. 토론 능력 같은 경우 실생활에서는 기르기가 힘들기 때문에 교사나 부모님 등이 신경써주어야 하며 굳이 어려운 주제가 아니더라
Ⅰ. 서론
토의 토론수업하면 으레 떠오르는 것이 주입식 수업과의 차이이며 주입식 수업은 잘못된 것, 토론식수업은 좋은 것이란 인상을 떠올리게 한다. 이런 무조건적인 구분은 잘못된 것이다. 왜냐하면 무엇을 위한 수업이냐라는 맥락을 떠나서 얘기할 수 없기 때문이다. 블룸의 목표분류학에 따르
수업보다는 현장중심의 집단 토론에 의한 역동적인 학습 활용을 구현할 수 있는 방안을 제공해 준다. 교수-학습 유형의 측면에서 볼 때, 컴퓨터 매개 커뮤니케이션은 상조적 학습, 문제해결 학습, 토론식 학습 등을 수행하는 데 필수적인 도구가 될 수 있다. 이 도구를 통해서, 학습자들은 여러 가지 사
토론의 중요성이 강조되면서 필요한 덕목으로 바뀌었다. 이에 우리나라 교육은 토론을 수업에 적극 활용하도록 하였다. 하지만 토론을 수업에 적용하기에는 문제점이 따른다. 교사도 학생도 익숙하지 않기 때문이다. 여기서 학생들을 잘 가르치는 교사의 역할이 매우 중요하다. 우선 토론수업이 안되