학습 성과를 학생 자신이 발견하여 알게 하는 교수-학습 방법이다. 이러한 토론학습을 통해 학생들은 교수-학습 자료에 대한 철저한 이해, 관점의 확장, 타인 존중, 비판적 사고, 의사소통 기술의 발달 등과 같은 효과를 얻을 수 있다.
또한 토론학습은 집단 구성원의 의견을 존중한다는 의미 이외에
수업의 목적 이다. 우리가 지향하는 목표를 좀더 구체적으로 살펴보기로 하겠다. 토의형 수업의 의의는 자기 주도적 탐구학습능력, 협동적 문제해결 능력, 학습의욕을 드높임, 민주적 행동양식 경험, 자신감 넘치는 표현력 등을 얘기할 수 있다.
첫째 자기 주도적 탐구학습능력을 기르는데 있다. 토론
토론(debate)은 정해진 규칙에 따라 긍정과 부정으로 대립하는 두 팀이 주어진 논제에 대해 논거에 의한 주장과 이에 대한 검증, 의논을 되풀이함으로써 이성적 판단을 내리는 과정이다. ‘Debate’라는 단어는 라틴어 동사 ‘debattuere’에 기원을 두며 ‘debattuere’는 ‘de’와 ‘battuere’라는 의미소로 나눌
토의하여 해결하며 교사는 이때에 보고사항을 분석 정리한다.
4) 발전단계
수정 보완하여 정리된 조사, 내용을 학습 성과로서 일반화시킬 수 있는 지식이 되어야 하므로, 적용 과정을 거치게 하여 생생한 지식과 경험이 되어 고차적인 영역으로의 발전이 이루어지게 된다.
3. 유의점
조사학습은
Ⅰ. 서론
기악 활동은 악기의 주법을 익히고 악곡을 연주해야 하는 어려움이 있어 그동안의 한정된 음악 수업에서는 제한적으로 활용되었다. 음악 개념은 악기를 연주하는 활동을 통하여 노래 부르기 활동과 다른 더욱 폭 넓고 분명한 이해를 습득할 수 있다. 사람들은 사람의 목소리로는 불가능한