특수하기 때문에 일반학교 내의 한 학급으로서의 성격을 가지나 한편으로는 소규모 학교로서의 성격을 띠게 된다. 즉 학급으로서의 기능면이나 교육과정 운영면 등을 고려한다면, 특수학급은 학급과 학교라는 양면성을 가지고 있다고 할 수 있다. 이러한 맥락에서 특수학급 교사는 일반학급 교사보다
특수학교교사의 고용은 지속적으로 증가할 것으로 기대된다. 특수학교교사는 인력수요에 비하여 공급이 적은 편이다. 장애관련 시설이나 교육기관도 매우 부족한 실정이다. 특히 유치원이나 고등학교의 경우 특수학급이 거의 없는 실정이어서 신․증설이 많을 것으로 예상된다. 동시에 각종 장애
하였다.
Ⅱ. 특수학교교사(장애인학교교사)의 자격
1. 특수학교교사 자격증 종별
1) 장애영역에 따른 자격
맹, 농 발달장애로 구분하여 특수학교는 장애영역별로 배치하고, 특수학급교사는 장애영역 구분 없이 배치하는데 동의한다. 한편, 장애영역을 삭제하는 것이 바람직하다고 하는 의견
특수교사자기소개서자소서 특수교사자소서자기소개서 특수학교교사자기소개서(합격자소서)
-지원동기 및 특수교사 포부-
특수교사로 지원하는 동기는 여러 가지입니다. 저는 아이들이 교육을 통해 행동을 수정하며 변화해나가는 모습이 보기 좋습니다. 또 아이들에게 꼭 필요한 것, 보모들이 간
1. 양성기관
1) 학부의 특수교육 관련학과
대학에서 본격적으로 특수교사를 양성하기 시작한 것은 1961년 대구대학교(구 한국사회사업대학)에 특수교육과가 설치되면서부터이다. 그 후 1971년에는 단국대학교와 이화여자대학교에 특수교육과가 개설되었다. 또한 1980년에는 강남대학교(구 강남사회복
교사란 다른 교사들이 가르치기 어려워하는 학생들을 잘 가르치는 교사라고 생각한다. 우리가 특수학급 대상학생의 교육을 올바로 할 때, 우리 교육은 부분적인 발전뿐만 아니라 우리 학생들과 사회를 보다 건전하게 조성하는 길이라고 본다. 무엇을 가르치고, 어떻게 가르칠 것인가를 결정하는 일은
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4. 지원동기 및 포부
특수교사에게 가장 필요한 자질은 사랑과 관심이라고 생각합니다. 일반교사에게도 사랑과 관심은 필수겠지만 특수교