Ⅰ. 서론
지금 우리는 교육위기에 관한 문제의 핵심을 뻔히 잘 알고 있으면서도 모두들 모르는 체 하고 있다. 정책당국자, 학교의 교장, 교사도 마찬가지다. 고삐 풀린 망아지가 벼랑으로 달려가는 것을 보고 걱정들은 하지만 먼저 나서려고 하지 않는다. 모두들 못 본 채 하다가 문제가 터져야 손을 쓴
Ⅰ. 서론
과외가 번성한 제 1차적 원인이 공교육의 붕괴에 있으므로, 교육의 질적 향상에 소요되는 예산을 투입하여 학교간 경쟁의 원리를 도입하여 동질적인 반편성과 학생수 감축(20~25명)의 학급편성으로 교사가 수업을 제대로 진행하여 장차 지식정보사회에 적합하도록 교육과정을 개편하여 일단
Ⅰ. 서론
우리의 학교제도가 많은 문제를 지니고 있다는 것은 이미 알고 있는 사실이다. 경직된 관료성과 폐쇄성으로 변화에 재빨리 부응할 수가 없다. 지식은 그 자체가 항상 변화하고 폐기속도도 가속화되므로 학교에서 받는 교육으로 개인의 일생에 필요한 학습이 완결되는 것이 아니라 평생에 걸
I. 연구의 필요성, 목적 및 내용
요즘 우리 교육의 붕괴론이나 위기론이 당연한 일인 것처럼 받아들여지고 있다. 과연 우리 교육이 그렇게 심각한 상황인가? 공교육에서 추구해야 하는 것은 무엇인가? 참교육이란 과연 어떤 것인가? 학교가 재수학원처럼 하루 종일 수능 과목만 공부하게 하면 과연 그
학교 내에서의 폭력은 늘 생활하여야 하는 곳이라는 제한성과 특수성을 가지고 있어 더욱 큰 문제를 가지고 있다. 그러나 청소년들은 생명을 위협하는 위험한 행동들을 단지 재미로, 자신의 흥미꺼리로만 생각하여 아무런 문제의식을 못 느끼고 행하고 있다. 학생들이 경험하는 이같은 위기사건들은
PART1. 한국의 사교육
I. 한국 학교 교육에 대한 문제제기
- 우리 국민들에게 교육은 “희망”이기보다는 “부담”과 “고통”으로 다가오고 있으며, 그 중심에는 사교육비의 문제가 있음.
1.학교의 교육력 약화
- 공교육의 위기는 학생들의 수업에 대한 참여도와 학생들의 학교에 대한 마음가짐
학교 교육을 살릴 수 있는 대안을 모색해 보려고 한다.
Ⅱ.본론
1. 무너지는 학교 현장의 실태
1.1. 학교의 교육력 약화
공교육의 위기는 학생들의 수업에 대한 참여도와 학생들의 학교에 대한 마음가짐으로 알 수 있다. 수업차원에서 일반계 고등학생의 8.8%는 수업기피, 16.4%는 학습의욕상실,
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1. 무너지는 학교 현장의 실태
1.1. 학교의 교육력 약화
공교육의 위기는 학생들의 수업에 대한 참여도와 학생들의 학교에 대한 마음가짐으로 알 수 있다. 수업차원에서 일반계 고등학생의 8.8%는 수업기피, 16.4%는 학습의욕상실,
18.5%는 수업이해곤란, 23.7%는 소극적으로 수업에 참여하는 것으로 나타
1. 고교평준화정책이란?
고교학교 평준화 제도는 여러 가지 의미로 사용된다. 한편으로는 고등학교 교육조건내지 교육여건의 평준화라는 의미로 사용된다. 예컨대 학교 간 학교시설, 교사, 학생 등의 질적 수준의 대등성을 확보하려는 정책방향을 의미한다. 이러한 평준화 개념은 헌법이 보장하는
1. 고교평준화정책이란?
고교학교 평준화 제도는 여러 가지 의미로 사용된다. 한편으로는 고등학교 교육조건내지 교육여건의 평준화라는 의미로 사용된다. 예컨대 학교 간 학교시설, 교사, 학생 등의 질적 수준의 대등성을 확보하려는 정책방향을 의미한다. 이러한 평준화 개념은 헌법이 보장하는