![[교장선출보직제, 교장, 학교장] 교장선출보직제의 필요성, 당위성, 문제점과 교장선출보직제에 대한 반대의견 및 교장선출보직제의 도입 방안, 교장선출보직제의 전망 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/227/226438-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 교육정책과 교육개혁
1. 교육정책의 실패
1) 교육과정 편성 및 운영 독점
2) 학교붕괴 현상 촉진
3) 생활력 있는 교육 실종
2. 교육관료 개혁 필요
Ⅲ. 교장의 의무
Ⅳ. 교장선출보직제의 필요성
1. 가부장적 권위주의와 군사문화
2. 왜곡된 교직풍토
Ⅴ. 교장선출보직제의 당위성
Ⅵ. 교장선출보직제의 문제점
1. 학교의 최고책임자의 불명확
2. 의사결정권의 배분과 학교의 책무성 확보 문제
3. 교직원 중심의 학교운영체제로의 개편 문제
Ⅶ. 교장선출보직제에 대한 반대의견
1. 교장선출보직제는 신자유주의를 강화시키게 될 것이다
2. 수업만 해라, 교사의 의식만 바꾸면 된다, 현안투쟁만 해라
3. 교무회의 의결기구화로, 혹은 승진제도 개선만으로 족하다
4. 소규모 학교 등 작은 학교에서는 어떻게 교장을 뽑나, 그리고 4년씩 순환하는 전보 내신제에서 어떻게 교장을 선임하나
Ⅷ. 교장선출보직제의 도입 방안
1. 교원전체회의와 학교운영위원회가 선출하는 방안
1) 선출 방법
2) 교장인사위원회 구성
3) 입후보자의 자격
4) 임기
5) 제출해야 할 서류
6) 선출 절차
7) 농촌 지역의 소규모 학교 교장 선출
2. 교사·학부모 선거인단이 선출하는 방안
1) 선출 방법
2) 선거인단 구성
3) 교장선출관리위원회
4) 선출 절차
Ⅸ. 향후 교장선출보직제의 전망
Ⅹ. 결론
참고문헌
또한 주어진 조건 내에서 그냥 열심히 수업만 잘하면 된다는 논리도 비판되어야 한다. 진정한 참교육은 그저 ꡐ주어진 교육과정ꡑ을 기술적으로 전달하는 데 있는 것이 아니며, 교육의 전문가로서 ꡐ필요한 교육과정ꡑ을 편성하여 가르치고 올바로 평가해 낼 수 있을 때 가능한 것이다. 예를 들어 현재 각 고등학교에서 입시를 위한 수업만을 열심히 하고 있는 모습을 참교육이라 볼 수 있을까? ꡒ입시를 최우선으로 하여 모든 교육과정이 운영되는 것이 문제다. 아이들에게 정말 필요한 교과교육을 하고 싶다ꡓ는 교사들이 많다. 그러나 그들은 한편 그것은 어쩔 수 없는 일이라고 생각하기도 한다. 왜냐하면 입시정책이나, 학교교육과정이나 수직구조의 상층에서 결정할 문제였지, 결코 교사들의 의견이 반영되어 결정할 수 있는 문제가 아니었기 때문이다. 진정 참교육을 실현할 생각이 있다면, 주어진 교육정책의 말단 집행인으로서의 불합리한 역할을 당연하게 받아들이지 않아야 하며, 헌법이 보장하는 교사의 전문성을 행사할 수 있는 구조를 만들어 가야 할 것이다.
한편 역시 이 수직구조를 새롭게 바꾸려는 노력은 하지 않고, 이 수직구조의 상층부에서 끊임없이 생산해 내고 있는 교육정책에만 주목하여, 안티투쟁만이 최우선이라는 움직임도 경계해야 한다. 교육당국·학교장·부장의 불합리한 권력에 시달리면서 새로운 비젼도 없이 끝없이 투쟁을 계속할 수 있는 교사는 극소수일 뿐이며, 그렇게 반복되는 투쟁에 대한 사회적 시선도 ꡐ늘 반대만 하는 집단ꡑ이라는 따가운 눈총과 비난으로 고립되게 마련이다. 정리하면, 이제는 주어진 정책에 대하여 ꡐ이건 아니다ꡑ를 주로 외치는 안티투쟁을 넘어 , 적극
- 서정화 외, 교장론, 서울:하우출판사, 2003
- 신상명 외, 공영형 혁신학교 모형개발 연구, 한국교육개발원 연구보고서, 2005
- 우옥영, 학교자치실현과 교장선출 보직제, 월간중등우리교육 156, 우리교육, 2003
- 조성일․안세근, 교육행정과 교육경영, 서울: 재동출판사, 2001
- 주삼환, 교육행정강독, 서울: 원미사, 1999
- 정태범, 학교장 초빙제의 운영과 개선점, 교육개발 131, pp, 50˜55, 한국교육개발원, 2002
