![[평생교육프로그램 개발] 초등학생을 위한 인터넷문화 프로그램-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357126-0001.gif)
![[평생교육프로그램 개발] 초등학생을 위한 인터넷문화 프로그램-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357126-0002.gif)
![[평생교육프로그램 개발] 초등학생을 위한 인터넷문화 프로그램-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357126-0003.gif)
![[평생교육프로그램 개발] 초등학생을 위한 인터넷문화 프로그램-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357126-0004.gif)
![[평생교육프로그램 개발] 초등학생을 위한 인터넷문화 프로그램-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357126-0005.gif)
![[평생교육프로그램 개발] 초등학생을 위한 인터넷문화 프로그램-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357126-0006.gif)
![[평생교육프로그램 개발] 초등학생을 위한 인터넷문화 프로그램-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357126-0007.gif)
![[평생교육프로그램 개발] 초등학생을 위한 인터넷문화 프로그램-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357126-0008.gif)
![[평생교육프로그램 개발] 초등학생을 위한 인터넷문화 프로그램-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357126-0009.gif)
![[평생교육프로그램 개발] 초등학생을 위한 인터넷문화 프로그램-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357126-0010.gif)
![[평생교육프로그램 개발] 초등학생을 위한 인터넷문화 프로그램-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357126-0011.gif)
![[평생교육프로그램 개발] 초등학생을 위한 인터넷문화 프로그램-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357126-0012.gif)
![[평생교육프로그램 개발] 초등학생을 위한 인터넷문화 프로그램-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357126-0013.gif)
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![[평생교육프로그램 개발] 초등학생을 위한 인터넷문화 프로그램-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357126-0017.gif)
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![[평생교육프로그램 개발] 초등학생을 위한 인터넷문화 프로그램-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357126-0019.gif)
![[평생교육프로그램 개발] 초등학생을 위한 인터넷문화 프로그램-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/358/357126-0020.gif)
분야
hwpⅡ. 이론적 배경
1. 초등학생의 인터넷 이용 현황
2. 초등학생의 인터넷 사용증가에 따른 문제점
3. 인터넷문화 교육의 필요성
4. 인터넷문화 교육의 접근 모형
5. 국내 프로그램 사례 분석
6. 종합 분석
Ⅲ. 프로그램 개요
1. 프로그램 개요
2. 조직 운영도
3. 기대 효과
Ⅳ. 예산 및 평가방법
1. 예산 계획
2. 홍보
3. 평가방법
4. 추후 계획
참고문헌
부록
인터넷은 이미 한국인들의 일상생활의 필수적인 요소로 자리를 잡게 되었다. 특히 초고속 인터넷 가입 가구가 이미 1천만을 넘어, 가정에서의 인터넷 이용은 텔레비전에 버금가는 미디어로 활용되고 있다고 해도 과언이 아니다. 텔레비전을 시청할 때에는 방송사에서 제공하는 프로그램을 선택하여 소비하는 것이 주된 목적이라면 인터넷의 경우 어떤 사람에게는 이메일이나 메신저 등을 통한 대화의 수단으로, 어떤 이에게는 뉴스를 접하는 수단으로, 또 다른 사람에게는 오락기의 기능으로 다양한 활용방식이 존재한다. 인터넷의 이러한 능동성과 다양성은 기존 대중매체가 가지고 있는 부정적인 측면을 극복한 것으로 여겨지기도 한다. 그러나 그러한 능동성과 다양성의 가능성이 있다고 하여 반드시 이용자들이 바람직한 방향으로 이용하는 것은 아니며, 오히려 다양한 부작용이 대두되기도 한다.
1.개인정보 및 사생활 침해
2.음란물과 불건전 정보 유통
3.스팸매일로 인한 사회 경제적 손실이 커짐
4.소프트웨어 불법복제 및 지적재산권 침해
5.컴퓨터 바이러스
6.해킹과 사이버 테러
7.인터넷 중독
8.통신언어 오용 및 언어폭력
인터넷의 역기능
위의 표는 인터넷의 대표적인 역기능을 묶어놓은 것이다. 인터넷의 이러한 문제점은 인터넷의 문화 확산과 함께 사회적 문제로 비약되고 있는 실정이다. 이 가운데 어린이들은 어려서부터 컴퓨터와 인터넷에 익숙한 환경에서 자라나고, 이러한 세대에게 인터넷은 신기한 것도 특별한 것도 아닌 그저 여러 일상적 미디어 중 하나로 인식될 뿐이다. 자라나는 세대에게 이미 일상적 미디어로 자리를 잡았음에도 불구하고 이들에 대한 접근은 교육적인 측면만이 강조되고 있다.
김기태,『우리 아이들에게 인터넷을 어떻게 가르칠까?』, 커뮤니케이션북스, 2006
한국인터넷진흥원, 『유아 및 초등학생의 인터넷 이용실태분석』, 2007
은혜정, 해외 우수 프로그램 비교 연구(미디어 교육), 2001
이영희, 『인터넷에서 내 아이 보호하기』, 길벗, 2004
Laura Parker Roerden,『인터넷 활용 수업의 이론과 실제』, 한빛미디어, 1999
< 참고사이트 >
서울시교육청, http://www.sen.go.kr/
서울당산초등학교, http://www.dangsan.es.kr/
사이버문화연구소, http://www.cyberculture.kr/
학부모정보감시단, http://www.cyberparents.or.kr/
청소년위원회, http://www.mw.go.kr/
정보문화진흥원, http://www.kado.or.kr/
놀이미디어교육센터, http://www.gamemedia.or.kr/main.html
한국컴퓨터생활연구소, http://www.computerlife.org/
김기용, ‘값싸고 명품 강의… 맞다! 방과후학교’, 동아일보, 2008.04.29 일자
인터넷 중독 '초등학생＞고등학생', 뉴스한국, 2007.05.16 일자
이대웅, 『‘득템’, ‘렙업’, ‘파티’를 아십니까』, 크리스턴투데이, 2008.11.18 일자
