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분야
hwpⅡ. 진로의 개념
Ⅲ. 진로지도(진로교육)의 의미
Ⅳ. 초등학교진로지도(진로교육)의 필요성
Ⅴ. 초등학교진로지도(진로교육)의 목표
1. 포괄적 목표
2. 초등학교의 진로교육 목표
Ⅵ. 초등학교진로지도(진로교육)의 실태
Ⅶ. 초등학교진로지도(진로교육)의 쟁점
1. 교사 측면
1) 학교진로상담 교육의 필요성
2) 학교진로상담 교육의 전문성
3) 학교진로상담 교육의 지도현황
4) 학교진로상담 교육의 지도자료
2. 학생 측면
1) 자아이해
2) 학교진로상담 교육의 필요성
3) 진로 정보
4) 진로 상담
3. 학부모 측면
1) 진로의식
2) 의사 결정 능력 및 자아의 이해
4. 행정적 측면
Ⅷ. 초등학교진로지도(진로교육)의 개선 과제
1. 교사 측면
1) 진로교육의 필요성
2) 진로지도의 전문성
3) 진로교육 지도
2. 학생 측면
1) 진로교육의 필요성
2) 진로의 정보
3) 진로문제의 상담
3. 학부모 측면
1) 진로교육의 필요성
2) 자녀의 진로지도
3) 진로 상담
4) 진로교육에 대한 학부모 연수
4. 교육여건 측면
Ⅸ. 결론
참고문헌
오늘의 학생들은 여러 가지 문제에 당면해 있다. 이러한 문제를 슬기롭게 극복하고 현명하게 적응해 나갈 때 그들은 행복한 개인으로서, 사회의 역군으로서 성장해 나갈 수 있다. 그러나 오늘의 학교교육이 이러한 문제를 해결하고 수용하는데 역부족인 것으로 판단되지만 문제 해결의 방법은 신 직업교육 체제에 바탕을 둔 진로교육이 잘 이루어질 때 가능하다고 생각된다.
인간은 이 세상에 태어나 일정한 교육을 받고 성인이 되었을 때 평생의 삶의 터전인 직업을 선택하고 그 직업을 수행하면서 일생을 살아가게 마련이다. 그런데 이 직업의 선택이 자신의 소질과 적성·흥미·능력에 알맞게 선택되어야 만족스럽게 적응하며 살아갈 수 있는데 이러한 선택이 의도적으로 이루어지지 않으면 어려운 문제가 발생한다. 그러므로 일생 동안의 만족과 행복을 이룩하기 위해서는 적절한 진로교육에 의해 알맞은 직업이 선택되어야 할 것이다.
이를 위해서는 어려서부터 발달 단계에 알맞은 진로교육을 받아야 한다. 즉 넘은 의미의 직업교육이며 직업적성교육으로서 누구나 자신의 소질·적성·흥미·인성에 알맞게 지도하여 진학이나 직업선택에서 만족스럽게 이루어지도록 도와주는 진로 교육이 되어야 한다.
Ⅱ. 진로의 개념
McDaniel(1978)은 진로를 개인의 직업 혹은 직무 이상의 개념으로 자신의 인생 전반에서 수행하게 되는 연속적인 일이나 여가 모두를 포함하는 생활방식이라고 정의하고 있다. 진로란 지각적 환경, 즉 미래에 대한 계획, 과거의 성공과 실패 그리고 현재의 적성 혹은 재능으로서 자기 자신을 어떻게 보느냐로 정의하고 있다. 초등학교 고학년 아동들의 발달단계에서는 진로의 개념을 파악하고 자기진로를 확정하는 것보다 인식하고 선호하는 경향이 짙다는 진로교육의 목표에 부합하고자 어느 일 또는 직업을 좋아하고, 자기가 미래에 하고 싶은 마음을 갖는 상태를 의미한다고 하였다.
박용규, 직업을 알면 진로가 보인다, 생활 지혜사, 2001
변정순, 진로의식 성숙을 위한 진로탐색 집단상담의 효과에 관한 연구, 이화여자 대학교 교육대학원 석사학위논문 미간행, 1990
송재신, 에듀넷을 활용한 진로지도, 진로교육연구, 2000
이재창, 지식정보화 사회와 진로교육, 진로교육연구, 2000
이장호, 상담심리학 입문, 박영사, 1988
임두순, 진로교육의 이론적 기초, 서울특별시 교원연수원, 1997
