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분야
hwpⅡ. 진로교육(진로지도)의 이론
1. 구조 이론
1) 특성 요인 이론
2) Roe의 욕구 이론
3) Holland의 인성 이론
4) 사회학적 접근 이론
2. 발달 이론
1) Ginzberg의 생애 발달 이론
2) Super의 생애 발달 이론
3) Tuckman의 생애 발달 이론
3. 과정 이론
1) 의사 결정 과정 이론
2) 인지적 정보 처리 이론
3) 사회 학습 이론
Ⅲ. 초등학교진로교육(진로지도)의 의의
Ⅳ. 초등학교진로교육(진로지도)의 목표
Ⅴ. 초등학교진로교육(진로지도)의 내용
1. 자아 이해 영역
2. 일과 직업 세계의 이해 영역
3. 일에 대한 태도 영역
4. 의사 결정 영역
5. 인간 관계 영역
6. 일과 직업의 경제적 측면 이해 영역
7. 일과 직업의 교육적 측면 이해 영역
Ⅵ. 초등학교진로교육(진로지도)의 현황
1. 학생
2. 교사
Ⅶ. 초등학교진로교육(진로지도)의 문제점
1. 교육여건면
2. 교사면
3. 학부모 측면
4. 아동 측면 : 타율적 수동적 사고
Ⅷ. 초등학교진로교육(진로지도)의 제고 방안
1. 재량활동의 통한 진로교육
2. 특별활동의 통한 진로교육
Ⅸ. 결론
참고문헌
최근에 와서 진로 교육의 관심을 갖고 있는 사람들에 의해 초등학교 때부터 자아와 일의 세계에 대한 관심 및 직업 생활에 필요한 태도 함양을 위한 교육이나 방안이 마련되어야 한다는 주장이 대두되고 있는데, 그 이유로서 세 가지를 들고 있다.
첫째는 급격한 사회 경제적 변화에 현명하게 대처해 나가기 위해서는 어렸을 때부터 자신의 진로를 위한 지도를 받을 필요가 있다는 것이다.
둘째는 최근 인성과 학생 발달에 대한 연구는 초등학교 3-4학년이 되면 자신의 진로 및 일에 대한 지대한 관심을 나타내기 시작하며, 이러한 관심은 6학년이 되면 많은 학생들이 잠정적으로 자신의 진로를 선택하게 되므로 이 시기에 일의 세계에 대한 지식과 의사 결정 과정 그리고 자기 인식을 위한 지도가 필요하다.
셋째는 초등학교 수준에서 아동들은 장차 그들의 포부와 성취에 긍정적 또는 부정적인 영향을 미칠 수 있는 직업 지각과 직업 선호에 동화한다는 것이다.
만일 이 시기에 부정적 태도와 지각을 형성하게 되면 후에 청소년 범죄, 실업 등 사회 병리적 현상의 일환으로 발전할 가능성이 높아지므로 이 시기에 일에 대한 올바른 인식과 건전한 태도를 갖출 수 있는 능력을 배양할 필요가 있다.
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 이론
1. 구조 이론
왜 사람들은 특정 직업을 선택하는가를 설명하려는 이론들로서 개인의 특성과 그에 상응하는 직업 간에 분명한 연결 관계를 강조하고 있다.
1) 특성 요인 이론
특성 이론은 1909년 Parsons가 펴낸 ꡐ직업 선택ꡑ이라는 저술을 그 효시로 하고 있다. 이 이론은 고도로 개별적이고 과학적인 방법으로 자아와 직업을 연결시키는 것으로서 과학적인 측정 방법을 통해 개인의 인성 특성을 식별하여 직업 특성에 연결시켰다는 점에 가치가 있다. 이 이론에서 다루고 있는 개인의 특성은 흥미, 능력, 적성, 성격 등이며, 이러한 특성을 여러 가지 심리검사나 객관적인 수단에 의해 밝혀 내어 각각의 직업이 요구하는 조건에 연결시키고 있다. 이 이론의 핵심은 개인은 각기 그 특성이 다루고 직업이 요구하는 조건도 다르므로 이 두 가지가 과학적으로 연결될 수 있다면 바람직한 직업 선택이 이루어진다는 것이다.
* 김충기(1985), 진로교육과 진로 지도, 배영사
* 서울특별시교육연구원(1995), 초등학교 진로교육 프로그램, 교단지원자료 95-2
* 임두순(1992), 학생 이해를 위한 각종 검사의 활용, 경북 진로교육 제13호
* 조붕환(2001), 정보화 시대의 초등학교 진로교육, 서울교육, p.23-26
* 최동준(1998), 진로 선택의 길잡이, 중앙교육 진흥연구소, p.143
* 한국직업능력개발원(1999), 꿈을 키우는 자녀, 도와주는 부모
