![[초등사회 기초이론] 7차 사회과 교육과정 재구성 -6학년 2학기(2. 함께 살아가는 세계)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388172-0001.gif)
![[초등사회 기초이론] 7차 사회과 교육과정 재구성 -6학년 2학기(2. 함께 살아가는 세계)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388172-0002.gif)
![[초등사회 기초이론] 7차 사회과 교육과정 재구성 -6학년 2학기(2. 함께 살아가는 세계)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388172-0003.gif)
![[초등사회 기초이론] 7차 사회과 교육과정 재구성 -6학년 2학기(2. 함께 살아가는 세계)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388172-0004.gif)
![[초등사회 기초이론] 7차 사회과 교육과정 재구성 -6학년 2학기(2. 함께 살아가는 세계)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388172-0005.gif)
![[초등사회 기초이론] 7차 사회과 교육과정 재구성 -6학년 2학기(2. 함께 살아가는 세계)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388172-0006.gif)
![[초등사회 기초이론] 7차 사회과 교육과정 재구성 -6학년 2학기(2. 함께 살아가는 세계)-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388172-0007.gif)
![[초등사회 기초이론] 7차 사회과 교육과정 재구성 -6학년 2학기(2. 함께 살아가는 세계)-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388172-0008.gif)
![[초등사회 기초이론] 7차 사회과 교육과정 재구성 -6학년 2학기(2. 함께 살아가는 세계)-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388172-0009.gif)
![[초등사회 기초이론] 7차 사회과 교육과정 재구성 -6학년 2학기(2. 함께 살아가는 세계)-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388172-0010.gif)
![[초등사회 기초이론] 7차 사회과 교육과정 재구성 -6학년 2학기(2. 함께 살아가는 세계)-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388172-0011.gif)
![[초등사회 기초이론] 7차 사회과 교육과정 재구성 -6학년 2학기(2. 함께 살아가는 세계)-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388172-0012.gif)
![[초등사회 기초이론] 7차 사회과 교육과정 재구성 -6학년 2학기(2. 함께 살아가는 세계)-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388172-0013.gif)
![[초등사회 기초이론] 7차 사회과 교육과정 재구성 -6학년 2학기(2. 함께 살아가는 세계)-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388172-0014.gif)
![[초등사회 기초이론] 7차 사회과 교육과정 재구성 -6학년 2학기(2. 함께 살아가는 세계)-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388172-0015.gif)
![[초등사회 기초이론] 7차 사회과 교육과정 재구성 -6학년 2학기(2. 함께 살아가는 세계)-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388172-0016.gif)
![[초등사회 기초이론] 7차 사회과 교육과정 재구성 -6학년 2학기(2. 함께 살아가는 세계)-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388172-0017.gif)
![[초등사회 기초이론] 7차 사회과 교육과정 재구성 -6학년 2학기(2. 함께 살아가는 세계)-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388172-0018.gif)
![[초등사회 기초이론] 7차 사회과 교육과정 재구성 -6학년 2학기(2. 함께 살아가는 세계)-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388172-0019.gif)
![[초등사회 기초이론] 7차 사회과 교육과정 재구성 -6학년 2학기(2. 함께 살아가는 세계)-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/389/388172-0020.gif)
분야
hwp1. 대상 학년
2. 단원명
3. 단원 개관
4. 단원 목표
5. 단원의 지도 계획
Ⅱ 단원 재구성 방향
1. 단원 선정 이유
2. 단원 재구성 토의 과정
3. 단원 분석을 통한 문제점과 해결책
Ⅲ 단원 재구성
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 단원의 지도상의 유의점
Ⅳ 교수-학습 과정안
1. 전체 차시 약안
2. 세안 - 함께 고민하는 우리는 지구촌 시민
Ⅴ 교수-학습 자료
Ⅵ 참고 자료
단원 재구성 방향
1. 단원 선정 이유
우리 조는 초등 사회 기초 이론 수업 1차 과제에서 초등학교 6학년 2학기 사회 교과서의 단원별 개념과 일반화를 분석하였다. 6학년 2학기는 우리나라의 민주 정치, 함께 살아가는 세계, 새로운 세계에서 우리가 할 일 이라는 세 개의 대단원으로 구성되어 있다. 1단원 우리나라의 민주 정치의 경우, 교과서의 내용 대부분이 개념이라 어떻게 정리해야 할지 난감했다면, 2단원 함께 살아가는 세계와 3단원 새로운 세계에서 우리가 할 일은 개념과 일반화가 무엇인지 그것을 찾아내기가 어려웠다. 특히, 2단원의 경우, 단원 개관, 단원의 목표 등에서는 지구촌 시대의 국가 간 의존 관계에 대해 강조하고 있으나, 교과서 기술은 여러 국가의 소개 등 정보 나열에 머물고 있어 개념과 일반화 추출에 가장 혼란을 겪은 단원이었다. 그래서 2단원을 선정, 단원 전체의 일반화를 다시 추출하여 보고, 단원 목표와 교과서 내용 구성에 있어서의 문제점을 분석, 학습자가 단원의 일반화를 효과적으로 학습할 수 있도록 목표와 내용을 재구성 하고자 한다.
2. 단원 재구성 토의 과정
단원 재구성을 위해 다음의 세 단계 과정을 거쳤다.
1) 대단원 일반화 추출
단원 선정이 이루어진 후, 팀원이 함께 모여 토의를 통해 단원의 일반화를 추출하였다. 도출된 일반화는 “국가 간에 서로 밀접한 관련을 맺고 있다”이며 일반화 도출을 위해 6학년 2학기 사회 교과서, 교사용 지도서, 이대부속초등학교에서 발간한 “창의적 문제 해결력 신장을 위한 학교 교육과정 6학년”을 참고하였다.
2) 단원 목표 분석
단원 목표가 일반화를 충실히 반영하여 일반화를 학습하기에 충분한지, 블룸이 교육 목표의 이원적 분류에서 정의한 다양한 수준의 목표를 기술하였는지 두 가지 측면에서 분석하였다.
분석 결과 단원의 목표는 단원의 일반화를 반영하고 있으나, 블룸의 교육 목표에서 하위 수준에 속하는 목표 위주로 작성되어 있어 목표를 일부 수정 및 추가하기로 하였다.
- 교육인적자원부(2002). 초등학교 사회과 탐구 6-2. 서울: 대한교과서
- 교육인적자원부(2002). 초등학교 교사용 지도서 사회 6-2. 서울: 대한교과서
- 이화여대 부속초등학교(2005). 창의적 문제 해결력 신장을 위한 학교 교육과정 6학년.
서울: 학지사
